Ajedrez y educación: la Declaración de México 2010

27/11/2010 – Los participantes en el seminario “Ajedrez y educación”, en el marco de las celebraciones del centenario de la UNAM, con base en sus compromisos sociales y educativos, sacaron conclusiones sobre la importancia del ajedrez en aspectos vitales como la educación, la cultura y el deporte; de las afinidades histórico-culturales que nos unen y las necesidades del momento histórico que vive la sociedad mexicana, coincidiendo en que la práctica sistemática del ajedrez estimula la construcción de complejos neuronales de áreas cerebrales especificas asociadas con la producción de formas de pensamiento, como el lógico-matemático, el reflexivo, el crítico y el creativo, mejorando la calidad de vida de los individuos y retardando el envejecimento del tejido cerebral. Les ofrecemos las conclusiones, solicitudes y sugerencias resumidas por el Dr. Uvencio Blanco...

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Sábado, 27 de noviembre de 2010

Primera Fiesta del Ajedrez con el motivo del Centenario de la UNAM

Declaración de México

En el Centenario de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM)

Ciudad de México, 20 de noviembre de 2010


Dr. José Narro Robles, Rector de la UNAM

El ajedrez y su importancia:

Los participantes del Seminario de “Ajedrez y Educación”, en el marco de las celebraciones del Centenario de la UNAM 2010, con base en sus compromisos sociales y educativos; consideramos que:

- los desafíos comunes que enfrentan nuestros países de Iberoamérica, en aspectos vitales como la educación, la cultura y el deporte; de las afinidades histórico-culturales que nos unen y las necesidades del momento histórico que vive la sociedad mexicana.

- la satisfacción de necesidades específicas que contribuyan con la formación de republicanos librepensadores, autónomos, reflexivos y críticos; habilitados para resolver problemas cotidianos, sociales y científicos; capaces de desarrollar criterios propios y constructivos a favor del bienestar común y de una mejor sociedad.

- una serie de importantes experimentos sugieren la existencia de relaciones positivas entre la instrucción sistemática del ajedrez y el desarrollo de habilidades y procesos mentales y actitudinales en escolares; tales como seleccionar, organizar y transformar información de forma deliberada; tomar decisiones para solucionar problemas específicos, logrando así que el niño, la niña o el adolescente se desenvuelvan en su ambiente; con confianza, autonomía y autoestima.

- la práctica sistemática del ajedrez estimula favorablemente la construcción de complejos neuronales de áreas cerebrales especificas asociadas con la producción de formas de pensamiento, tales como el lógico-matemático, el reflexivo, el crítico y el creativo, mejorando la calidad de vida de los individuos y retardando así el envejecimento del tejido cerebral.


El panel de especialistas


Leo Battesti (foto: Nadja Wittmann)


Ramón Huertas (foto: Nadja Wittmann)

Solicitamos:

- el reconocimiento del ajedrez como Patrimonio Cultural Intangible de la Humanidad y su promoción y protección especial, por parte de los Poderes Públicos.

- que se instituya la disciplina ajedrez, en el pensum de estudios del sistema educativo de los Estados Unidos Mexicanos.
           
- a los responsables de las secretarías de Educación, Cultura y Deporte, liderar la construcción de una propuesta factible orientada a la incorporación del ajedrez a la escuela.

- a las autoridades de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM), ejercer un papel protagónico en el proceso de integración de voluntades, a favor de la promoción y difusión de los valores del juego del ajedrez en toda la Nación; en particular, a lo largo del sistema educativo; desde el preescolar hasta la universidad.


Uvencio Blanco junto a Thomas Thomsen

Sugerimos como acciones:

- construir un proyecto de ajedrez escolar de carácter estratégico y con enfoque holístico en lo educativo, cultural y deportivo, consensuado por los protagonistas;
- incorporar la asignatura de ajedrez al sistema universitario de los Estados Unidos Mexicanos, que garantice la capacitación, formación y actualización permanente del recurso humano que participará en tal proyecto;
- fundar un Centro Especializado en la Investigación Educativa en Ajedrez; dar apoyo institucional al desarrollo del talento ajedrecístico precoz, aparecido en el marco del proyecto nacional de ajedrez escolar; 
- enfatizar la importancia de la imagen del ajedrez escolar en la sociedad mexicana;
- incorporar a las organizaciones sindicales a los diferentes equipos promotores de ajedrez escolar;
- convocar a estudiantes que cumplen servicio social para que  contribuyan como facilitadores de ajedrez en las escuelas;
- promover la utilización de metodologías validadas formalmente, como la propuesta en el Sistema Instruccional de Ajedrez (FIDE), en la organización y desarrollo del programa de enseñanza del ajedrez.


Sunye, Ochoa, Leontxo García, Silvino García y Huertas


Los directivos de la FIBDA, Silvino García, Blanco, Ochoa, Padullés

Firman:

JAIME SUNYE NETO                     RAMÓN HUERTAS             UVENCIO BLANCO
Brasil                                                  México                                               Venezuela

DANIEL ESCOBAR                          OSCAR PANNO                   LEO BATESTI
España                                               Argentina                                Córcega

FRANCISCO RAÚL VEGA              LEONTXO GARCÍA              SILVINO GARCÍA
México                                                           España                                   Cuba

(Siguen firmas)

Enlaces:


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