Para ganar, primero debes aprender
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Ciudad de México, a 22 de Febrero de 2008
16 de Febrero de 2008
“El Ajedrez siempre ha estado unido a la precocidad intelectual. Psicólogos y pedagogos coinciden en que el Ajedrez estimula la atención, la capacidad de análisis y síntesis, además de que fomenta la autoestima y potencia en grado sumo las habilidades intelectuales de quien lo practica”.
La Escuela Nacional de Ajedrez A.C. (ESNAJ)-, con más de 30 años de experiencia en el campo educativo y cultural, prueba que la niñez y juventud no ha tenido un equilibrio entre la recreación fina y la ruda, registrándose estereotipadamente por demasía, actitudes de atraso en la madurez cognitiva, asumiendo hábitos prioritariamente hacia la sensibilización del individuo en cuanto a la búsqueda de las formas y no a los contenidos. Precisamente, por maduración infantil y juvenil debemos entender que exista un equilibrio cultural fundamentado.
Hace tres años La Comunidad Down A.C. y La ESNAJ, emprendieron el reto de construir un proyecto que hoy en día cobra frutos que superan las expectativas de ambas instituciones. El primer año no hubo un contacto directo con los niños y jóvenes de la comunidad, debido a que la estrategia de inicio fue capacitar a los docentes de la mencionada institución para que, con su experiencia y manejo del Síndrome de Down, fueran los ejes fundamentales para llevar a cabo dicha labor.
Al segundo año se incorpora la asignatura de Ajedrez dentro del programa escolarizado de la Comunidad Down (alrededor de 50 alumnos de todas las edades), con una duración por clase de 40 minutos a la semana, logrando resultados sorprendentes al grado de que en el mes de Junio del 2007 emprendimos, con el propósito de mostrar los avances logrados, la realización del “Primer Torneo de Ajedrez Comunidad Down” donde se jugó un sistema suizo a 5 rondas con reglas de ajedrez blitz donde el jaque no se avisa y se permite comer al rey (para ese entonces el reloj implicaba demasiados estímulos para ellos y decidimos no incluirlo en el aprendizaje).
Para el tercer año de trabajo que comprende el presente ciclo escolar 2007-2008, nos dimos a la tarea de introducir la enseñanza de conceptos y estrategias de apertura, valores de las piezas, mates básicos y a jugar partidas con reloj estableciendo un ritmo de 5 minutos por jugador.
Una eficaz cruzada de aprender se logra mediante el ejercicio del ajedrez rápido. La obtención de una mejor agilidad mental se obtiene por el continuo repaso de los efectos que producen las piezas sobre el tablero. La repetición objetiva origina que la función psicomotriz se acentúe y se alcance el propósito de aprendizaje.
Con el desarrollo de las capacidades intelectuales, se orientará a las personas con Síndrome de Down, hacia una participación social más decidida que redunde en su beneficio. El jugar ajedrez rápido permitirá una mejor distribución de los horarios respecto a la responsabilidad social de cada individuo.
Que se presente una considerable aportación de conocimientos de ajedrez en materia, principalmente, en conceptos de apertura por la obligación de enfrentar un mayor número de partidas rápidas. Un error entendido probablemente nunca se repita.
El afrontar y realizar una permanente dinámica de toma de decisiones, deberá revertir en un desarrollo formativo del individuo. Ser poseedor de una mente abierta y despierta propiciará el crecimiento social de personas aptas mentalmente.
El programa aplicado en Comunidad Down, implica la adquisición de conocimientos ajedrecísticos basados en una gran dosis de estimulación psicomotriz, es decir, en el desarrollo de la agilidad mental.
El ajedrez, además de ser una actividad recreativa cuya función es la de divertir, contiene aspectos formativos. “No es el ajedrez para nosotros un fin en sí mismo, sino un medio por el cual nuestro cerebro adquiera una gran destreza mental; es decir, educar inteligencias activas y sanas”.
Nuestro Método psicopedagógico en el sistema de enseñanza aprendizaje es el factor decisivo de los resultados que obtenemos, teniendo en cuenta las columnas o pilares metodológicos que citamos:
A través de la metodología que aplicamos, refiriéndonos a la dialéctica científica, proponemos que el sujeto ha de elucubrar sucesivos reflejos del objeto; creándose una inferencia entre objeto y sujeto, donde simultáneamente se modifican, previo momento de aprehensión por parte del sujeto y del objeto, fuera de sí.
En el ajedrez se da comúnmente la repetición fenómeno lúdico, situación que orilla al sujeto a su aprehensión consciente e inconsciente, dando lugar a experiencias probablemente significativas, donde en la mente, la sinapsis neuronal, crea un estado físico denominado por psicólogos avanzados en el tema como fibrosis cerebral reflejante, que tiene por característica apoderarse del reflejo del objeto y lo reprograma de manera voluntaria o involuntaria.
En el acto de “jugar” no sólo se presentan procesos analíticos; es menester comprender que varios sentidos se manifiestan, sea en el tacto de las piezas, en la vista y control mental de los escenarios dispuestos, la mente guía al cuerpo, conjuga los dos hemisferios cerebrales, donde se reparten respectivamente las funciones temporales y atemporales, lo matemático y lo artístico, lo cuantitativo y lo cualitativo. Los vínculos del juego con el entorno epistemológico formal, social y exacto, generan núcleos cognitivos simples y complejos.
Está demostrado que jugar ajedrez desarrolla diferentes habilidades del pensamiento, tales como el raciocinio, la creatividad, la imaginación, la memoria, planificación, organización, capacidad analítica, mejoramiento en la toma de decisiones, etc. Procesos que han sido repetitivos mediante ejercicios, dinámicas y partidas de forma dirigida y sistemática. Hemos podido identificar resultados muy positivos en los niños y jóvenes con Síndrome de Down en las siguientes áreas:
• Razonamiento Lógico y Matemático.
• Capacidad de Trabajar en Silencio.
• Autocontrol.
• Eficiencia Intelectual.
• Aumento de la Autoestima.
• Respeto a los Límites de Tiempo y Espacio.
• Observación, Atención y Concentración.
• Mayor Seguridad en Actos y Decisiones.
• Visión más Objetiva de la Propias Capacidades.
El pasado 16 de febrero, celebramos nuestro II Torneo de Ajedrez en las instalaciones de Comunidad Down en la Ciudad de México. Contamos con una participación de 20 jugadores con Síndrome Down que se enfrentaron en un sistema suizo a 7 rondas con un ritmo de 5 minutos para cada jugador por partida.
Carolina Núñez enfrentando a Miguel Pérez
En plena partida, Víctor Hugo Ugalde posando para la foto
Nuestra gran campeona Clementina Reyes, atrás Eric Ponce
Levantando al Rey: señal de victoria
Javier Flores, ajustándose los lentes antes de iniciar
Edgar Garrido, verificando el acomodo de piezas. Observan Montserrat y Carolina
Ruth Rodríguez. Entrada con el caballo
Adriana Torres. Observando la jugada de su oponente
Asombro de la Campeona
Muy elegantes Miguel Ramírez y Eunice Ávila. ¿Ah7?
Retirada
Adriana Ramírez. Pensativa y apretando el reloj
Ganadores del II Torneo de Ajedrez en la Categoría Rey (Comunidad Down) :
1º lugar. Clementina Reyes Jiménez.
2º lugar. Carolina Núñez Reyna.
3º lugar. Natalia López Saldivar.
4º lugar. Heidi Robles Marín.
5º lugar. Miguel Ramírez Pérez
6º lugar. Eunice Ávila Juárez.
La conclusión de nuestro II torneo, confirma el éxito de la aplicación de una actividad con un dinamismo propio, que lo llevamos a niveles anecdóticos en cuanto a transgredir las barreras lógicas de aprendizaje y del pensamiento mismo.
Lic. Guadalupe Suárez de Miguel (Directora Académica. Comunidad Down A.C)
Ing. María Isabel Ruiz Donnadieu (Profesora de Ajedrez, ESNAJ-Comunidad Down A.C.)
Lic. Laura Ariza Gutiérrez (Coordinadora del Área de Pensamiento Lógico Matemático, Comunidad Down A.C.)
Lic. Roberto Ferriz Barrios (Coordinador de la Escuela Nacional de Ajedrez A.C.)
