Leontxo García será uno de lo conferenciantes invitados en el ICOT (abreviación para "International Conference on Thinking") en Miami. Leontxo García hablará sobre cómo aplicar el ajedrez de manera interdisciplinar, en clase de matemáticas, lengua, historia, idioma extranjero, etc.
Adriana Salazar, Lorena García y Fernando Moreno son los otros tres ponentes que han sido seleccionados entre miles de solicitantes de todo el mundo. Tal y como se puede ver en el programa, por la enorme cantidad de temas interesantes que hay que tratar, el congreso durará cinco días.
Y la importancia del congreso se entiende bien si uno mira lo que cuesta sólo la matrícula.
Adriana Salazar es la mayor experta del mundo en ajedrez para niños de 2 a 5 años; está aplicando al ajedrez las teorías innovadoras del Proyecto Zero de Harvard (enseñanza para la comprensión, inteligencias múltiples, pensamiento visible, estimulación temprana, etc.). Cientos de colegios en Colombia, España, México y EEUU utilizan su método.
Adriana Salazar | Foto: Fundación Kaspárov Iberoamérica
Lorena García es muy probablemente la mayor experta del mundo en ajedrez e inteligencia emocional. Es coatura del informe de la (Universidad de La Laguna, Tenerife), primero en el mundo donde se concluye que el ajedrez también desarrolla la inteligencia emocional (no sólo la cognitiva), tras comparar a niños ajedrecistas con otros que jugaban al fútbol y baloncesto a la misma hora. Y luego hicieron una segunda parte comparando a quienes sólo jugaban al ajedrez con los alumnos de ajedrez educativo, y estos lograron los mejores resultados. Lorena coordina ahora el plan del Gobierno de Canarias para formar a docentes en las siete islas e introducir el ajedrez en horario lectivo. Además, también participa en un proyecto europeo con universidades de Polonia, Lituania y España.
Lorena García | Foto: Fundación Kaspárov Iberoamérica
Fernando Moreno está haciendo una labor increíble en un colegio de Maryland: el 100% de los alumnos son hijos de inmigrantes, y Fernando Moreno utiliza el ajedrez para resolver los problemas sociales de muchos alumnos.
Fernando Moreno | Foto: Fundación Kaspárov Iberoamérica
Se analizan los beneficios de la práctica regular del ajedrez en el enriquecimiento intelectual y socioafectivo de un grupo de 170 escolares de 6 a 16 años. Se trabaja sobre un diseño cuasi-experimental, donde la variable independiente es la actividad extraescolar de ajedrez versus las actividades extraescolares de fútbol o baloncesto, y la variable dependiente la competencia cognitiva y socio-afectiva evaluada mediante pruebas de rendimiento, auto-evaluación y hetero-evaluación (criterio del profesorado-tutor), aplicadas al iniciar y al finalizar el curso académico. Al contrastar con el grupo de comparación, se evidencia que el ajedrez mejora las capacidades cognitivas, moldea la capacidad de afrontamiento y resolución de problemas e, incluso, influye en el desarrollo socio-personal de los niños y adolescentes que lo practican. Si bien los resultados se ven modulados, especialmente en el ámbito socio-personal, por el perfil personal del alumnado que opta por la práctica de esta actividad.
El objetivo de este estudio es analizar empíricamente si la práctica del ajedrez por escolares produce efectos diferenciales en su competencia cognitiva, en su adaptación personal, escolar y social, e incluso en su competencia ajedrecística, según se utilice una metodología que asume como prioridad que la enseñanza del ajedrez debe ser un medio para desarrollar habilidades mentales y para crecer en valores (formación integral) u otra focalizada en el entrenamiento táctico del ajedrez (formación centrada en el tablero).
Información aportada por Leontxo García
Vídeo: cortesía de Fernando Moreno
Fotos: Fundación Kaspárov Iberoamérica
