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Osmar, nacido en Buenos Aires en 1970, es licenciado en Ciencias Biológicas por la Universidad de Buenos Aires y se desempeña como docente e investigador en los campos de la biología y el ajedrez. Poseedor de una amplia cultura general e interesado por todo lo que ocurre en su entorno, nos obliga a tratar algunos de los temas de mayor actualidad y que impactan a nuestra sociedad.
De hecho, en nuestro diálogo le insisto en que nuestras naciones, en particular las pertenecientes al bloque latinoamericano, enfrentan situaciones de gran fragilidad y conflicto; muchas de ellas derivadas de la pandemia, la guerra en curso y la brecha en el conocimiento y la tecnología en relación con naciones más avanzadas. Efectivamente, la invasión a Ucrania ha agravado significativamente los embates de la COVID‑19, el cambio climático, la inequidad educativa, la inflación y la deuda externa. Su formación en biología le ha hecho más sensible al tema ecológico y los retos que este nos presenta. Entonces, hablaremos de esto, ajedrez y mucho más.
Uvencio Blanco Hernández: Osmar, tenemos más de 25 meses con la pandemia por coronavirus. La estadística nos dice que Buenos Aires, tu ciudad de residencia, ha tenido cerca de 9,1 millones de infectados y perdido 130 mil ciudadanos. Aunque el programa de vacunación ha frenado el avance exponencial de la enfermedad, aún hay resistencia de algunos grupos locales contra el mismo. Esta conducta también se encuentra expresada en otras latitudes. ¿Cuál es tu opinión al respecto?
Osmar Santoro: Creo que la educación es la herramienta fundamental para que toda persona que es parte miembro de una sociedad pueda tomar la decisión que crea conveniente. La sociedad por otro lado, presenta un nivel de organización superior con otras propiedades emergentes que permite la construcción de nuestra identidad y el desarrollo de nuestras aspiraciones y motivaciones. Entonces, considero que estos “grupos locales” (que muchas veces promueven por ejemplo la idea “antivacunas”) priorizan la libertad de la toma de decisión por encima del contrato social, siendo este último las bases en las que se sustenta cualquier sociedad occidental.
Durante el confinamiento del que fuimos partícipes en esta hermosa ciudad, has continuado ejerciendo una función pedagógica importante. ¿Podrías hablarnos de tu desempeño en un ambiente eminentemente digital y para el cual estamos poco preparados?
Ante todo, debo reconocer que hice todo el esfuerzo (durante un año y tres meses) para adaptarse al nuevo “paradigma de la virtualidad” obteniendo como resultado mi renuncia a los cargos, de profesor adjunto (de cuatro materias de la “Licenciatura en Criminalística” enfocada a la investigación forense) y de coordinador académico de la carrera de posgrado “Especialización en Análisis del Lugar del Hecho”, ambos pertenecientes al Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina (IUPFA). La decisión de no continuar en esas funciones de debieron específicamente a dos cuestiones, la primera concerniente a no poder realizar las prácticas de laboratorio con los estudiantes (que son imprescindibles para la adquisición de las habilidades y destrezas que todo investigador precisa) y la segunda, a la falta de “responsabilidad académica” (por parte de las autoridades de la Unidad Académica de Formación de Posgrado-IUPFA) para la ejecución de las funciones vinculadas al cargo de coordinador académico de la EALH.
En este contexto, ¿cómo surgió la idea de un curso de táctica y estrategia militar?
Contradictoriamente, debo reconocer que la pasión por la enseñanza del ajedrez me motivó a crear un curso universitario virtual de 89 horas dentro de la Universidad de la Defensa Nacional (UNDEF). Este curso logró la aprobación unánime de parte del Consejo Académico de la UNDEF en el año 2021. Dicho curso me forzó al aprendizaje y manejo de las herramientas tecnológicas virtuales para su dictado en tiempo y forma.
También hemos observado que desde hace unos 15 o 20 años, situaciones como las derivadas del cambio climático, comienzan a afectarnos severamente más allá de nuestras comunidades. Se trata de un problema global. En este sentido, ¿Qué hace el gobierno de tu país para contrarrestar sus efectos?
El fenómeno del cambio climático es consecuencia de múltiples aristas que están presentes en el propio concepto de contaminación. Para abordar con decisión e ímpetu esta problemática, debiéramos antes comprender los diversos tipos de contaminaciones que padece nuestro hábitat. Por ejemplo, la más conocida es la contaminación biofísica que comprendemos como ciertas sustancias naturales y/o artificiales que perjudican el ciclo de vida de los animales y las plantas en cualquier ecosistema; la contaminación psicosocial entendida como las grandes crisis antropogénicas; políticas, industriales y económicas que impactan en la sociedad humana causando en los individuos el abdicación de los valores de cohesión como la solidaridad, la inclusión, la justicia social y la lealtad. Otra, es la contaminación cultural aquella sobreinformación que nos bombardea hora a hora pretendiendo ser consumida todo el tiempo y siendo netamente vulgares; y, por último, la contaminación espiritual provocada por los medios masivos de comunicación ocasionando fundamentalmente en los niños y adolescentes la deseducación, el desorden mental, la indiferencia moral de bajo nivel intelectual y la desmotivación al deber cívico-ciudadano.
Adicionalmente, una situación que en los últimos meses ha generado gran polémica en la sociedad argentina. ¿ Qué nos pudieras comentar respecto al tema de la propuesta de Ley de Humedales para tu país?
“La ley de Humedales de la Argentina” es una propuesta de la legislación nacional para la regulación, protección y conservación de los humedales. Propone la expropiación de tierras agrícolas para explotación estatal, asegurando la reducción de incendios y quemas, como base de la lucha contra el cambio climático. Lamentablemente perdió su estado parlamentario en diciembre de 2021 como consecuencia del tratamiento de otros proyectos que supuestamente son “prioritarios”. Por mi parte, el 13 de julio de 2017 como docente y biólogo del Instituto Universitario de la Policía Federal Argentina (IUPFA) expuse la problemática de los Humedales en la Argentina ante un numeroso público en la Jornada III de las Ciencias Naturales como Herramientas Forenses en la Investigación Criminal. (1)
Luego continuando con la política de concientización la Unidad Académica de Formación de Posgrado del IUPFA decide crear el Curso de posgrado “Delitos Ambientales” dictado en los años 2018 y 2019. (2) También abordé junto a otros dos especialistas las causas de los incendios en la Argentina haciendo una presentación de esta problemática en la I jornada de la carrera de posgrado de la “Especialización en Análisis del Lugar del Hecho” titulada “Análisis de los Incendios Forestales” (3)
En este sentido, ¿cuál es el aporte del gobierno de Buenos Aires?
Yéndonos a las políticas implementadas por el actual gobierno de la ciudad de Buenos Aires (CABA), solo se percibe el tratamiento de la contaminación biofísica a través de un programa de reciclado (sin políticas de reducción ni de reutilización) de los residuos domésticos urbanos. Las políticas del Estado Nacional avanzan en programas que tratan las energías renovables y sustentables para así alcanzar la transformación de la matriz energética de la Argentina.
Conocemos que desde muy joven has estado ligado al mundo del ajedrez. Háblanos de tu aproximación y desarrollo en el ajedrez. ¿Qué significado tiene este juego en tu vida?
El ajedrez me lo enseñó un tío a la edad de los 8 años y a partir de ahí fui incrementando el aprendizaje de las habilidades y destrezas estratégicas y tácticas de manera amateur hasta los 13 años que logré el puesto 20 en el “Torneo Escolar de Ajedrez Ciudad de Buenos Aires 1983” siendo considerado por mí el mayor logro ajedrecístico debido por la cantidad de alumnos participantes (aprox.5000 alumnos de toda la CABA) y mi aprendizaje autodidacta. Luego, ingresé al Círculo de Ajedrez de Villa del Parque (CAVP fundado en el año 1933) donde a través de su escuela de ajedrez me fueron formando como jugador y persona. Competí en múltiples torneos de ajedrez que en aquellos tiempos estaban clasificadas por edad (infantil, cadete y juvenil) y por niveles de fuerzas (4 categoría, 3 categoría, 2 categoría y 1 categoría). A los 17 años había alcanzado la primera categoría obteniendo en ese torneo el segundo lugar de 18 participantes. Luego fui jugando torneos nacionales e internacionales, logrando el premio a la partida más corta (7 movimientos) contra el subcampeón juvenil argentino (de aquel entonces) Facundo Román en el Torneo Internacional del Banco de Crédito Argentino 1987. Al año siguiente en el mismo Torneo Internacional del Banco de Crédito Argentino 1988 logro un gran empate llevando las piezas negras contra el MI Jaime Emma.
Entendemos que la última década del siglo pasado te permitió incursionar en eventos internacionales.
Si, en el año 1990 participo del Torneo Internacional de Ajedrez Ciudad de Mar del Plata 1991 donde pude comprender que este milenario juego conlleva mucha dedicación y esfuerzo. Es aquí donde me planteo ¿qué pretendo cuando obtenga una victoria en una partida de ajedrez?, la respuesta fue sencillamente el reconocimiento del otro. Entonces me plantee la siguiente pregunta ¿solo deseo ser reconocido por la proeza de vencer en una partida de ajedrez?, la respuesta simplemente fue NO. Es obvio que buscaba otro tipo de reconocimiento, ese que tenga que ver con las cosas trascendentes de la vida, como ser, la solidaridad, la inclusión, la lealtad y la empatía. La práctica del ajedrez me hizo incursionar en estos valores trascendentes y que nos supieron transmitir aquellos grandes profesores del Círculo de Ajedrez de Villa del Parque (CAVP) Carlos Gentile, Eduardo Iacobacci, Carlos Murat, Enrique Blusztein y Gustavo Águila.
También has desarrollado una carrera docente, parte de la cual está relacionada con otra visión del ajedrez como expresión cultural; por ejemplo, ¿cuál es tu valoración del primer curso sobre Analogías de las Estrategias y Tácticas del Ajedrez con las Estratagemas Militares?
Ante todo, me gustaría enunciar todos aquellos cursos que fueron antecesores a este último y que fueron moldeados a través de las más destacadas publicaciones académicas internacionales.
Debo señalar que la inscripción en este curso, alcanzó el cupo máximo de 50 inscriptos de los cuales solo 14 recibieron su certificado de aprobación. Es importante destacar el hecho que muchos participantes simplemente desean aprender estrategias y tácticas ajedrecísticas obviando el objeto del curso el cual trataba las similitudes que están presentes en una partida de ajedrez y una batalla militar. (6)
Continuará…
