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Según opinión de Quin & McMahon (1997), un estereotipo es:
“Una imagen convencional o un prejuicio popular sobre diferentes grupos de personas. En tal sentido podemos encontrar diferentes tipologías de estereotipos como por ejemplo: de sexo, nacionalidad, raza, clase o de grupos. Establecer un estereotipo es un método de categorizar a diferentes grupos por su aspecto, conducta, costumbres o sexo. De esta forma cuando se identifican los rasgos más característicos de un grupo se utilizan para representar su totalidad, dando lugar a un estereotipo de clasificación, que puede ser bueno o malo. Todas estas deducciones nos llevan a afirmar y establecer que detrás de los estereotipos encontramos diferentes juicios de valor”.
Esto implica que los estereotipos representan generalizaciones que encarnan diferentes grupos sociales y que, por lo tanto, la sociedad está expuesta a ellos de manera permanente y casi sin control sobre los mismos. En su gran mayoría, se trata de “creencias sistematizadas, interiorizadas por todos inconscientemente, que ocultan diferentes juicios de valor. De esta forma, se establecen unos códigos invisibles por los cuales se sugiere a la sociedad como debe comportarse o que rol seguir, pero lo más importante como deberían ser (Quin & McMahon, 1997).
Ahora bien, si los estereotipos son una imágenes o construcciones mentales muy simplificadas y de carácter colectivo, ¿los mismos pueden alcanzar a los deportistas? Si, tal como lo podemos encontrar en el boxeo, la gimnasia artística, el sumo o el ajedrez. En todos ellos existen estereotipos bastantes generalizados y difundidos en nuestra sociedad.
Podemos ayudar a aumentar los niveles de inteligencia de nuestros estudiantes y ayudarlos a tener éxito en una amplia variedad de temas. En general y desde finales del S XIX, la opinión pública acepta la idea de que el ajedrez favorece el desarrollo mental de sus practicantes. Que fortalece procesos básicos percepción, atención, memoria, etc. Pero que también estimula destrezas más complejas como los pensamientos lógicos, creativos y críticos; además de la resolución de problemas y la toma de decisiones.
En general, la sociedad ha considerado durante mucho tiempo que el ajedrez es una forma de que los niños aumenten su destreza mental, concentración, memoria y análisis habilidades. A cualquiera que haya conocido el juego, no le sorprende que estas suposiciones hayan sido probadas en varios estudios sobre cómo el ajedrez puede mejorar las notas de los estudiantes. Además, el jugar ajedrez es divertido; de tal manera que los niños asocian la escuela y el aprendizaje con la diversión, lo más probable es que desarrollen un mayor apego a la escuela.
Así mismo, la investigación en este campo ha demostrado que son variadas los enlaces que se pueden establecer entre este juego y la psicología. De hecho, algunos especialistas estiman que el ajedrez es una prueba de paciencia, nervios, fuerza de voluntad y concentración. Mejora su habilidad para interactuar con otras personas. Prueba tu deportividad en un ambiente competitivo.
Por otra parte, una percepción muy fuerte respecto a la conexión entre ajedrez e inteligencia. Se trata de un valor social, probablemente iniciado hacia el S. XVI, único, duradero y fuerte.
Algunos autores estiman que la mayor parte de la sociedad percibe una conexión poderosa entre jugar ajedrez y ser inteligentes. Esto puede ser muy positivo para los niños pequeños, que, en lugar de ser intimidados como muchos adultos son, abrazar la noción. A medida que los niños crecen, un estigma o factor nerd se une a "ser inteligente".
Los científicos cognitivos consideran que el jugar ajedrez implicaba la manifestación de una serie de problemas interesantes que, además, podían tener aplicaciones prácticas en el campo educativo. Y es por ello que las primeras investigaciones fueron orientadas hacia los procesos involucrados en la resolución de problemas de ajedrez. Como resultado de las mismas, estimaron que la búsqueda de soluciones a múltiples problemas, presentados sobre el tablero, sugerían la realización de una actividad cognitiva compleja. De allí su atracción.
Por otra parte, el ajedrez presenta una serie de características en tanto tecnología experimental, demostrando ser enormemente productiva en el campo de la informática. Al respecto, han sido escritos cientos de artículos académicos sobre el ajedrez y sus aplicaciones en inteligencia artificial; se han desarrollado miles de programas de ajedrez; la mayoría de los cuales aún se encuentra en funcionamiento y se han jugado y se juegan, día a día, centenas de millones de partidas de ajedrez informático.
De tal manera que el ajedrez informático representa un sistema relativamente simple que, sin embargo, puede utilizarse para explorar fenómenos más grandes y complejos. De tal manera que el ajedrez domina la inteligencia artificial; por lo que ocupa un lugar prominente en la iconografía de la disciplina, como lo atestiguará fácilmente un rápido recorrido por los listados de los libros y revistas de su literatura.
Fuente: Blanco, U. (2020) “Ajedrez, ciencia cognitiva y educación”, Quin, R., & McMahom, B. (1997). Historias y estereotipos. Madrid. Ediciones de la Torre
