Preajedrez, una aproximación al ajedrez en Educación Inicial

por Uvencio Blanco Hernández
15/06/2022 – Según el estado actual de la investigación educativa, la evidencia sugiere que la experiencia del ajedrez en aulas, talleres de preescolar y de jardines de infancia, es favorable al desarrollo de habilidades intelectuales entre los cursantes. Reunido con autoridades educativas de un Centro de Educación Inicial de Caracas en Venezuela, pudimos discutir sobre algunos de los objetivos que intenta alcanzar la Comisión de Ajedrez y Educación de la Federación Internacional de Ajedrez (FIDE).

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Preajedrez en Educación Inicial


Según el estado actual de la investigación educativa, la evidencia sugiere que la experiencia del ajedrez en aulas, talleres de preescolar y de jardines de infancia, es favorable al desarrollo de habilidades intelectuales entre los cursantes.


Reunido con autoridades educativas de un Centro de Educación Inicial de Caracas en Venezuela, pudimos discutir sobre algunos de los objetivos que intenta alcanzar la Comisión de Ajedrez y Educación de la Federación Internacional de Ajedrez (FIDE).

Aprovecho la oportunidad para referir a nuestros lectores que la Comisión EDU tiene por visión:

Ser el equipo de trabajo reconocido por la calidad humana y profesional de sus miembros, en la aplicación de las políticas FIDE relativas a la promoción de los valores pedagógicos y culturales del ajedrez en los diferentes ambientes educativos de nuestras federaciones afiliadas” Mientras que si Misión es la de “Proveer servicios de asesoría, acompañamiento y evaluación de proyectos diseñados para la incorporación del ajedrez como herramienta pedagógica en centros educativos de países con federaciones de ajedrez afiliadas a FIDE.

En un momento de la reunión, me fueron planteadas varias interrogantes: entre ellas las siguientes:

  • ¿Es cierto que el ajedrez puede aportar al desarrollo integral de escolares en la primera infancia?
  • Der ser así, ¿a qué edad puede ser administrado un programa elemental de ajedrez en esta fase de aprendizaje?, ¿qué papel juega el niño en este proceso?, y ¿cuál el de la familia?

Según el estado actual de la investigación educativa en este dominio específico (Educación Inicial o Preescolar), la respuesta es positiva. Efectivamente y aunque aún no se cuenta con un número significativo de estudios, la evidencia sugiere que la experiencia del ajedrez en aulas, talleres de preescolar y de jardines de infancia, es favorable al desarrollo de habilidades intelectuales entre los cursantes.

También se hace evidente que para alcanzar los fines de la Comisión, pero sobre todo, los educativos establecidos en el corpus legal de cada una de nuestras naciones, es fundamental facilitar al docente y administradores todas aquellas herramientas necesarias para así poder llevar adelante el proyecto a ser desarrollado en dichas instituciones.

Sin embargo, para ampliar más sobre este tema, me apoyaré en dos autores que han utilizado metodologías diferentes hasta llegar a coincidir en varios aspectos importantes del mismo: L. E. Pérez-Peña (2015) y Kevin O'Connell (2021).

Por ejemplo, Pérez-Peña señala que la familia debe estar involucrada en esta actividad desde el diseño mismo; de manera que se hace necesario:

Implementar acciones de preparación a la familia para que esta, al tiempo que crece culturalmente, adquiera los procedimientos adecuados para desarrollar con éxito, durante el proceso docente-educativo, la aproximación de sus hijos al ajedrez. Por tanto, resulta de vital importancia fundamentar, desde la teoría pedagógica, la posibilidad de que el niño de edad preescolar se apropie de los contenidos del ajedrez considerando las particularidades de su edad.

Este autor afirma que “el ajedrez puede iniciarse desde las primeras edades, como una actividad lúdica capaz de propiciar el cumplimiento del fin de este subsistema educacional y, con ello, contribuir al desarrollo intelectual”.

El acercamiento al ajedrez por parte del niño de cuatro a cinco años posibilitará enriquecer su universo cultural, llevarlo a obras literarias de gran significación educativa donde, en determinados pasajes, se describen acontecimientos relacionados con el ajedrez y personajes destacados en la historia de la humanidad.

El ajedrez en el desarrollo intelectual de la primera infancia

En nuestra opinión, el ajedrez es una estrategia que puede favorecer el desarrollo intelectual de los niños; por lo que la edad más adecuada para el inicio de un programa de Preajedrez está entre los 5 y 6 años; justo en la última etapa del preescolar y antes del ingreso al primer grado de Educación Primaria.

¿Qué es el preajedrez? - Según O'Connell

Kevin John O'Connell, es un Maestro FIDE nacido en Irlanda. Es autor de una importante cantidad de libros de ajedrez (28) y de cientos de artículos de ajedrez tanto para columnas periodísticas como revistas especializadas. Actualmente es presidente honorario de la Comisión EDU.

En un artículo publicado en el Sitio EDU de la Comisión, O'Connell informa que una primera definición de Preajedrez fue presentada en 1988:

Conjunto de actividades pedagógicas organizadas para niños y niñas del nivel preescolar; utilizando las piezas, peones y el tablero de ajedrez (mural, mesa o piso), con el propósito de generar conexiones y articulaciones con los conocimientos de los diferentes sectores del currículo. Entre dichas actividades se encuentran las canciones, los cuentos, los poemas, las danzas, las dramatizaciones, los dibujos, las pinturas, los títeres, las sombras chinas, etc." Es una propuesta metodológica sugerida para estimular el pensamiento y la motricidad en los preescolares; así como un acercamiento a los rudimentos y principios básicos del juego de ajedrez.

Blanco, U. (1988). El Ajedrez como herramienta para el desarrollo.

Más adelante se refiere al programa Early Years Skills (Habilidades en edades tempranas). El programa EYS (eys.fide.com), una iniciativa conjunta de la FIDE, AlfiereBianco y Le Due Torri, surgida del proyecto Erasmus+ CASTLE, consta de 65 actividades/lecciones. Las 29 últimas cubren los movimientos básicos de las piezas, mientras que las 36 primeras son previas al ajedrez, y consisten en historias, poemas y movimientos físicos en el tablero gigante del suelo. Puedes ver muchas de ellas en acción en los brevísimos vídeos de eys.fide.com:

Explorando el espacio del tablero de ajedrez

Exploración libre del espacio

  • Dentro – Fuera
    • Blanco y negro
    • El paso del castillo
    • Un salto y una palmada
    • Un grito o una palabra educada
    • La gran bola del castillo
  • Vertical hacia delante, vertical hacia atrás
    • El camino que hay que recorrer
    • Movimiento vertical hacia delante - Encuentros de pases
    • Movimiento vertical hacia adelante - ¡Encuentros cercanos!
    • Movimiento vertical hacia atrás - Encuentros y saludos
    • Juego en equipo: Flower Power
  • Horizontal y vertical
    • Las letras F y B son direcciones para mí
    • ¡Vamos de lado! Introducción al movimiento horizontal
    • Oye, ¡esto se pone más difícil!
    • El gnomo Boletus
    • Juego en equipo: Mira dentro del cofre del tesoro, ¡y ve lo que hay!
  • Repaso del movimiento vertical y horizontal
    • La Diagonal
    • Actividad de juego en parejas: La persona ciega
    • Una nueva posibilidad: La Diagonal
    • Los carruajes llegan al castillo
  • Los movimientos
    • Los carruajes cruzan el castillo en todas las direcciones
    • ¿Cuántos pasos debo dar?
    • Juego en equipo: Encontrar el camino a través de las habitaciones del castillo
    • El malabarista del año
  • La captura
    • Direcciones de colores
    • ¡No te dejes capturar!
    • Juego en equipo: No te dejes capturar por el sapo Rospo
  • Descubriendo las coordenadas
    • La rima del alfabeto
    • La lectura de las coordenadas con trozos de cuerda
    • ¡Carrera de habitaciones!
    • Encuentra la habitación y gana un premio
    • Juego en equipo: Letras y números del cuerpo
    • Juego en equipo: ¡Sr. Letra! ¡Sr. Número! ¡El Investigador!
    • Cogidos de la mano
    • ¡Encuentre la habitación!
    • ¡¡Por fin!!

Hay muchos ejemplos de Preajedrez en Sudamérica y en España.

A manera de conclusión

  • En las conclusiones de su investigación, Pérez-Peña establece:
  • El desarrollo intelectual en el niño de preescolar consiste en el dominio y aplicación de los diferentes patrones sensoriales y la utilización de la modelación en las acciones intelectuales, las cuales permiten apropiarse de las habilidades requeridas para realizar con éxito las diversas tareas.
  • El ajedrez es pertinente para los niños de preescolar, pues constituye una actividad lúdica que favorece el desarrollo intelectual, propicia la comunicación e interacción del niño con sus coetáneos y la familia; en la que se apropia de habilidades y adquiere capacidades para su ulterior desempeño en la vida social.
  • Los argumentos psicopedagógicos que se ofrecen tienen gran significación para incorporar el ajedrez al proceso docente-educativo con los niños de cuatro a cinco años, solo se requiere profundizar en el tema, el diseño y puesta en práctica de una metodología de iniciación que tenga en cuenta las peculiaridades de la edad.

Derrota a la Siciliana con el Gambito Morra

El blanco sacrifica un peón en la segunda jugada a cambio de un desarrollo rápido de piezas y buenas opciones de ataque, y el negro puede caer muy fácilmente en alguna de las muchas celadas sibilinas en plena apertura.

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Fuente

  • Blanco, U. (1988). “El Ajedrez como herramienta para el desarrollo de habilidades cognitivas en las escuelas básicas adscritas al SAED”. II Jornadas de la Realidad Educativa Distrital. Caracas, Distrito Federal.
  • Blanco, Uvencio (1998). ¿Por qué el ajedrez en las escuelas? Primera Edición. Instituto Municipal de Publicaciones. Alcaldía de Caracas – Caracas, DF.
  • Blanco, Uvencio. (2004). Pre-ajedrez. Segunda edición. Instituto Municipal de publicaciones. Alcandía de caracas. Caracas. Venezuela.
  • Chess Un School Commission. “Pre-Chess” Kevin O'Connell, 09.04.2021. Pre-Chess - Chess in Education Commission (fide.com)
  • Pérez-Peña, L. E. (2015). El ajedrez en el desarrollo intelectual de la primera infancia. VARONA, (60), 54-60.

Uvencio Blanco Hernández, Venezuela. Comisión Ajedrez y Educación FIDE. Escritor, Investigador, Conferencista, Árbitro Internacional, Organizador Internacional, Entrenador, Profesor de Ajedrez ECU y Lead School Instructor FIDE.