Estimados lectores:
En más de 45 años de actividad profesional relacionada con FIDE, hemos tenido la oportunidad de conocer y tratar de cerca con personas muy interesantes, en particular aquellas relacionadas con la educación, la cultura y el alto rendimiento.
En esta ocasión tenemos el gusto de presentar a una de las líderes del ajedrez educativo en África y, desde 2018, colega de la Comisión de Ajedrez en la Educación FIDE. Se trata de nuestra amiga Anzel Laubscher, Maestra Internacional Femenina, Senior Lead Instructor, abogada litigante, especializada en Derechos Humanos y Derecho Deportivo.
Con Anzel hemos tenido el honor de compartir varias de las actividades más importantes de la Comisión en distintos lugares del mundo, tales como en Batumi - Georgia, Chennai - India y Budapest - Hungría, entre otros.
Nacida el 6 de enero de 1978 en Ciudad del Cabo, Sudáfrica, tiene entre sus principales áreas de interés y desempeño el ajedrez en la educación, formación de educadores, diseño de materiales educativos y cursos. Entre sus gustos están la comida y el café. Entre sus favoritas está el ¡Braai!, palabra afrikáans para BBQ/parrillada. ¡Y el café! Dice beber café para proteger a los demás.
Finalmente, ella se siente una esclava humana de un gato macho llamado Lexi. «Sí, ya sé que es un nombre de niña, pero hay una historia totalmente válida detrás».
Conversando con Anzel Laubscher
In this DVD we deal with different dynamic decisions involving pawns. The aim of this DVD is to arm club/tournament players with fresh ideas which they can use in their own practice.
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Uvencio Blanco Hernández: ¿Cuáles son tus recuerdos o lecciones más entrañables de tus padres, y cómo ha influido su legado —en especial el de tu madre artista— en la persona que eres hoy?
Anzel Laubscher: ¡Ah, hablar de mis padres requiere toda una tesis doctoral! Intentaré mantenerme dentro del límite de palabras, eso sí… Ya perdí a ambos: a mi papá cuando yo tenía 21 años y a mi mamá cuando yo tenía 31. Tuve a los padres más increíbles, y aunque los perdí en etapas relativamente tempranas de mi vida, en ese periodo ambos construyeron recuerdos y lecciones de vida que me durarían toda la vida.
Quiero contarte el impacto de los dos. Mi papá tenía mentalidad de negocios y era extremadamente gracioso. ¡Su sentido del humor era literalmente de otro mundo! Era agudo y cómico de un modo rápido y natural. Mi mamá era la artística y la «persona de corazón». Era cariñosa y daría lo último que tuviera a quien lo necesitara.
Aprendí a jugar ajedrez a los 9 años, por accidente. Quería librarme de correr a campo traviesa fingiendo que sabía jugar ajedrez. Mi papá me descubrió (sin que yo me diera cuenta) y tuve que volver a la clase de ajedrez durante dos semanas para sostener la coartada. El entrenador de ajedrez le dijo entonces a mi papá que yo tenía talento y que quería inscribirme en un torneo el fin de semana siguiente. Yo, por naturaleza, soy extremadamente competitiva e inmediatamente visualicé el «bling-bling» (medallas y trofeos). Acepté jugar y, para mi absoluto horror, hice 1/7 puntos en mi primer torneo. Gané esa partida porque mi rival no se presentó (gané por incomparecencia). Perder tantas partidas fue horrible y odié el juego con cada fibra de mi ser. De regreso a casa, hice mi mejor actuación «estilo Óscar»: llorando y golpeando el tablero del carro. Le dije a mi papá que ese juego era estúpido, que no quería jugarlo nunca más y que, de hecho, debería prohibirse en todo el mundo (sí, la lógica de una niña competitiva de 9 años que no podía ganar una partida). Mi papá hizo un trato conmigo: me permitiría dejar el ajedrez si lograba ganar dos partidas en el siguiente torneo.
Acepté el reto y fui a la biblioteca de la escuela a buscar todos los libros de ajedrez disponibles. Leí como una maníaca durante las dos semanas siguientes. O sea: ¡tenía que mejorar para poder dejarlo!
Jugué el siguiente torneo y gané suficientes partidas como para entrar al equipo provincial. ¡El resto es historia! A menudo me pregunto cómo habría sido mi vida si ese día mi papá me hubiera permitido renunciar…
Mi mami era la creativa y artística. Yo heredé un poquito de eso para las palabras y las cosas bellas. Pero mi hermano heredó muchísimo más con su música y su arte. Lo particular de la gente artística es que necesita espacio para evolucionar, y no le gusta que la encasillen. Eso es algo que heredé de ella. Como ajedrecistas, no solo pensamos fuera de la caja (pensamiento lateral): ¡ni siquiera vemos la caja! Mi mamá siempre abría su corazón y nuestra casa a la gente; ese era también su espacio para la creatividad. Y con esa creatividad viene un nivel de vulnerabilidad. Mi mamá siempre amó de manera profunda y compasiva. Eso lo heredé de ella. Sin vulnerabilidad, restringes tu propio crecimiento.
¿Qué significó para ti crecer en Ciudad del Cabo, y cómo se refleja eso en tu identidad profesional?
Crecí en Bloemfontein, que es una ciudad más pequeña en el centro de Sudáfrica. Nací en Ciudad del Cabo y mis padres se mudaron a Bloemfontein cuando yo tenía 4 años. A inicios de los 80, Bloemfontein era una comunidad afrikáans de granjeros, muy condicionada por el régimen del apartheid. Mis padres eran muy liberales y no apoyaban el apartheid en absoluto. Cuando nos mudamos a Bloemfontein, mi papá le dijo a mi niñera que solo me hablara en sotho. Este es uno de los 11 idiomas oficiales de Sudáfrica (afrikáans, inglés y 9 lenguas africanas). Cuando entré a primaria a los 6 años, hablaba afrikáans (mi lengua materna) y sotho con fluidez.
Esto me ayudó mucho en la vida. Hablar un idioma no es solo palabras y gramática, sino también cultura y tradiciones. Yo llamaba a Mary «ngono» (que significa abuela) y todavía tengo contacto con ella hoy. Sobrevivió a mis dos padres y está extremadamente orgullosa de la mujer en que me convertí, y por supuesto a menudo me vigila para asegurarse de que todavía voy por el camino correcto. Hace unas semanas hicimos una videollamada y dijo: «Anzie, ¿cuándo vas a conseguir un trabajo de verdad? Tu papá quería que fueras abogada y lo lograste. Ahora él está negando con la cabeza y diciendo: "Esta niña siempre se sale con la suya; ahora vive jugando juegos"».
Anzel es viajera impenitente. Le encanta viajar, conocer gente nueva y explorar distintas culturas y tradiciones. ¿Has encontrado algún lugar en tus viajes donde la cultura local tenga una conexión única con el ajedrez?
Me encanta, simplemente, el ambiente ajedrecístico en España. A menudo intento escapar del invierno sudafricano y voy a España para una serie de torneos durante julio/agosto. Las opciones son infinitas y muy a menudo extiendo mi estancia porque, mientras juego un evento, recibo invitaciones para los torneos siguientes. También disfruto la cultura ajedrecística en India, especialmente el apoyo a los jugadores y a los jugadores internacionales. La única razón por la que limito mi tiempo de juego en India es porque solo tengo Elo para perder. Los jóvenes indios se dan un festín de Elo cuando los extranjeros juegan allí.
In this video course, experts including Dorian Rogozenco, Mihail Marin, Karsten Müller and Oliver Reeh, examine the games of Boris Spassky. Let them show you which openings Spassky chose to play, where his strength in middlegames were and much more.Según afirma, algo que realmente le tranquiliza y ayuda a reenfocarse es colorear. ¡No te rías! Me dice: «Soy una auténtica snob de los lápices y puedo darte toda una conferencia sobre cuáles son los mejores y por qué. Mi mamá era extremadamente artística, pero yo no sé dibujar en absoluto; ¡ni siquiera puedo calcar un muñeco de palitos! Pero, de algún modo, me encanta colorear y probar técnicas nuevas de vez en cuando». Cosa curiosa, le digo: que no sepas dibujar y que, sin embargo, te encante colorear.
En cuanto a sus hobbies, le atrae la música, especialmente versiones remezcladas de R&B y, en general, cualquier cosa con un ritmo tipo «nts-nts-nts» que estimule el ánimo y le haga bailar.
La música de los 80 y 90 es tu favorita. Si tuvieras que elegir una canción que describa tu enfoque de la vida —tanto en el ajedrez como en tu trabajo profesional—, ¿cuál sería y por qué?
Eye of the Tiger.
¿Cuál es tu libro o autor favorito que no tenga relación con el ajedrez ni con el derecho, y por qué lo recomendarías?
Soy una fanática del romance y me encantan las historias de amor empalagosas, especialmente cuando están conectadas con la historia de un lugar específico. Creo en apoyar a autores locales y quiero mencionar a Helena Hugo en este caso. Ella escribe las típicas novelas de «chico conoce chica y otra chica conoce al mismo chico y el chico está confundido», pero están basadas en la historia de Sudáfrica durante la Guerra Anglo-Bóer. Es divertidísima y a menudo termino con lágrimas en los ojos, causadas por una mezcla de tristeza y comedia.
Si pudieras tener una conversación con cualquier figura histórica —del ajedrez o de cualquier otro campo—, ¿a quién elegirías y qué le preguntarías?
Nelson Mandela. Tuve 4 oportunidades de conocerlo en el pasado, pero en las 4 ocasiones fui seleccionada para representar internacionalmente a Sudáfrica y no pude aprovechar la oportunidad. Hay dos cosas que me gustaría preguntarle. Una tiene que ver con su encarcelamiento en Robben Island. Me encontré con archivos muy interesantes sobre ajedrez jugado en la isla por los prisioneros. Los archivos muestran evidencia del primer torneo solicitado por los reclusos. No había árbitros y ellos acudieron al tribunal para solicitar una orden que nombrara jueces como árbitros. Explicaron las reglas y fue muy entretenido notar que indicaron claramente que la captura al paso (en passant) no aplicaría. La forma en que está redactado es, para ser honesta, preciosa.
También me gustaría preguntar tu opinión sobre el impacto del sistema de Derechos Humanos 31 años después del apartheid, y qué podría haber hecho el gobierno de forma distinta para lograr un mejor resultado.
Nuestro sistema de Derechos Humanos es de los mejores del mundo, sobre el papel… Cuando hice mi maestría en derecho en la UCT, una de mis materias fue Derechos Humanos. Éramos 26 estudiantes en la clase y solo 3 eran sudafricanos. Los otros 23 venían de todo el mundo. Algunas universidades envían a sus mejores estudiantes y funcionarios gubernamentales para cursar la materia y equiparse para incorporarla en sus países. El principal problema en Sudáfrica es la implementación y la aplicación efectiva de la legislación. Este desafío lo crean varios factores, pero en mi opinión los dos principales son, por un lado, la falta de recursos y, por otro, una mentalidad. Esta es puramente mi opinión subjetiva. Me habría encantado discutir con Nelson Mandela su punto de vista al respecto.
¿Cómo ha moldeado tu formación en Derecho y Derechos Humanos tu enfoque sobre el uso del ajedrez como herramienta educativa?
El ajedrez como herramienta educativa puede servir como un igualador en el aula. Los estudiantes aprenden de distintas maneras y tienen diferentes capacidades. El ajedrez crea la plataforma para que los niños adquieran habilidades del siglo XXI, académicas y para la vida, en un entorno cómodo e inclusivo. Permite al educador encontrarse con el estudiante allí donde está. Los siguientes principios están vinculados y moldeados por mi pasión por los Derechos Humanos: El niño al que enseñamos ajedrez hoy no será ajedrecista por el resto de su vida, pero sí será un ser humano por el resto de su vida. Primero estamos formando seres humanos y luego ajedrecistas. A menudo debemos tratar a las personas de manera diferente para tratarlas de forma igualitaria. Esto nos devuelve al principio de «encontrarse con el alumno allí donde está».
In the first part of the video series, we will look at White’s four main moves: 6. Bg5, 6. Be3, 6. Be2 and 6. Bc4.Anzel es mediadora certificada, facilitadora, evaluadora y moderadora certificada con amplia experiencia en distintos deportes. ¿Cómo interviene un mediador en conflictos que surgen dentro del ajedrez competitivo?
Cuando se trata del ajedrez en educación (y en realidad de cualquier deporte donde participen niños), es importante recordar que el niño con el que tratamos en ese momento de conflicto no será ajedrecista por el resto de su vida, pero sí será un ser humano por el resto de su vida. La manera en que manejamos situaciones de conflicto puede tener un impacto de largo alcance en la vida de un niño. Aquí es donde las habilidades de mediación resultan útiles y protegen la relación de confianza entre educador y estudiante, cuando el educador no tiene que tomar una decisión decisiva y a menudo unilateral. Animamos a los jugadores a resolver sus propias disputas utilizando la moneda de la verdad.
Como abogada especializada en derecho deportivo, ¿cuál es tu opinión sobre el dopaje cognitivo en ajedrez?
Bueno… yo tengo mi propio dopaje cognitivo… uso IA en todas mis partidas: Anzel Intelligence. Hablando en serio, cualquier cosa que pueda mejorar el rendimiento de manera injusta, que no sea necesaria por condiciones médicas diagnosticadas, es inapropiada e incorrecta. Ojalá los padres, especialmente, consideren el efecto médico a largo plazo que puede tener la medicación. No estoy convencida de que valga la pena por una posible medalla o unos puntos de Elo.
¿Qué reformas legales consideras urgentes para garantizar equidad y justicia tanto en el deporte escolar como en el federado?
Tengo una opinión muy fuerte y extensa sobre este tema, pero me limitaré a 3 puntos principales para esta entrevista. El deporte no puede seguir siendo una «zona de excepción» legal donde:
1) Los niños tienen menos derechos: Los niños en el deporte son particularmente vulnerables al abuso, la coacción y el silenciamiento, especialmente donde existe presión por el rendimiento. Los códigos voluntarios no son suficientes. Reformas urgentes: Legislación obligatoria de salvaguarda para todos los organismos deportivos escolares y federados. Verificaciones de antecedentes obligatorias para entrenadores, oficiales y voluntarios. Oficiales independientes de protección infantil fuera de la jerarquía escolar/federativa. Protecciones claras para denunciantes (whistleblowers) para atletas, padres y personal.
2) Los atletas tienen protecciones más débiles: A menudo se sanciona a estudiantes sin garantías de debido proceso, afectando su futuro educativo. Los atletas pueden enfrentar sanciones que terminan carreras sin acceso a tribunales justos, y con frecuencia se ven obligados a entrar en sistemas de arbitraje costosos como el Tribunal de Arbitraje Deportivo (CAS). Reformas urgentes: Estándares mínimos estatutarios para audiencias disciplinarias. Separación de roles (investigador ≠ fiscal ≠ juez). Mecanismos de apelación independientes, no comités internos de «sello de goma».
3) Las instituciones se fiscalizan a sí mismas: Muchas federaciones operan con poder concentrado, habilitando favoritismos, corrupción e intimidación. Reformas urgentes: Límites de mandato para ejecutivos federativos. Leyes obligatorias de divulgación de conflicto de intereses. Comités éticos independientes con poder real de ejecución. Acceso público a documentos clave de gobernanza (leyes de transparencia). Mis valores y estándares personales defienden la rectitud, y me entristece ver la injusticia creada a menudo por la corrupción y por individuos ávidos de poder. El ajedrez sufre, los jugadores sufren y se pierden oportunidades.
¿Crees que el ajedrez debería tener su propio marco legal o recibir reconocimiento de la UNESCO como Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad?
El reconocimiento por parte de la UNESCO bajo el marco de Patrimonio Cultural Inmaterial de la Humanidad sería valioso tanto simbólica como prácticamente para el ajedrez, y especialmente para el ajedrez en la educación. Algunas motivaciones al respecto: Transmisión cultural universal. El ajedrez se ha transmitido a través de siglos, culturas, lenguas y sistemas políticos. Valor educativo: Apoya el pensamiento crítico, la ética, la paciencia y el respeto, valores que la UNESCO ya promueve. Patrimonio no comercial: A diferencia del deporte profesional exclusivamente, el ajedrez existe en hogares, escuelas, parques, prisiones y comunidades. Neutralidad cultural: Pertenece a la humanidad, no a una nación, ideología o clase económica en particular. Un régimen legal específico del ajedrez podría fragmentar la regulación entre países, aumentar la burocracia y/o crear conflictos jurisdiccionales. Crear un marco legal dedicado solo para el ajedrez probablemente sería innecesario e incluso contraproducente. La regulación internacional ya la gestionan la FIDE y las federaciones nacionales.
Fischer liked to play aggressive but basically sound lines against the Sicilian and many of his variations are still very much alive and a good choice for players of all levels.Lo que se necesita con urgencia, en cambio, es: Mejor integración del ajedrez en la política educativa. Empezar como un curso de desarrollo profesional para docentes solo requerirá cambios de política, que son más fáciles de lograr que cambios legislativos, que sí serían necesarios para modificar currículos. Normas claras de salvaguarda y disciplina. Existen políticas y procedimientos, pero deben ser apropiados para la edad y relevantes para los niños. La mayoría de las reglas y regulaciones del ajedrez están dirigidas a adultos y no se introducen adecuadamente para niños. Una parte integral de mantener normas de salvaguarda y disciplina es «tallerizarlas» o explicarlas de forma apropiada a quienes deben cumplirlas. Mecanismos más sólidos de buena gobernanza y resolución de disputas. Reconocimiento del ajedrez como deporte y como práctica cultural en la ley, sin aislarlo. Este enfoque respeta al ajedrez como algo más que un deporte, sin sobrelegalizar algo que prospera precisamente por su apertura y universalidad.
¡El reconocimiento de la UNESCO está sólidamente justificado y ya es tardío!
¿Qué tan importante es la formación docente para el éxito de los programas de ajedrez en la educación?
Voy a referirme a un lema que usamos a menudo: «Cuando llegas a un niño, llegas a una familia. Cuando llegas a una familia, llegas a una comunidad. Una vez que llegas a una comunidad, puedes cambiar una nación». El ajedrez puede mejorar la vida de tantas comunidades y naciones mediante la creación de naciones inteligentes. Esto impacta en la fuerza laboral y en la vida familiar, etc. En el núcleo del lema anterior está el niño. La persona más prominente y constante en la vida de cualquier niño es un docente. Por lo tanto, formar al docente inicia el proceso de cambiar una nación.
Anzel es coautora del curso Preparación de Docentes (título de Instructor Escolar del curso para título Instructor Líder para Escuelas) y miembro del comité de gobernanza del fútbol en Sudáfrica. Entonces, ¿cuál es el principio más importante que intentas inculcar en los instructores para que se conviertan en verdaderos «mentores» y no solo en «entrenadores»?
Encuéntrate con tus estudiantes allí donde están. Tu trabajo en el desarrollo de cursos como la formación de Lead School Instructor es fundamental.
¿Podrías compartir una anécdota sobre un momento en que fuiste testigo del impacto directo de este tipo de formación en la vida de un educador o de un estudiante?
En general, el curso de Lead School Instructor es bien recibido tanto por personas que ya han estado involucradas con el aprendizaje de adultos como por quienes no. Recibí comentarios de varios participantes que dan clases en universidades, y el comentario general es: «Definitivamente adaptaré mi enfoque y metodología en mis clases. Esto también puede ser divertido para mí, como docente».
Mi historia favorita proviene de un curso presencial de Preparación de Docentes (PoT) que me gustaría compartir. Presenté el curso en un país específico a docentes completamente nuevos en ajedrez. Fue un curso de 4 días: llegaron sin siquiera saber cuántas casillas hay en el tablero, y después de 4 días se fueron conociendo todas las reglas básicas del ajedrez (incluidos los movimientos especiales) y sabiendo cómo enseñarlo. Al final del curso, una maestra de segundo grado se acercó a mí (con lágrimas en los ojos) y dijo: «Anzel, he sido maestra de segundo grado durante cuatro décadas (¡ya por eso merece un pase gratis al cielo!). Estoy contando las semanas para jubilarme; estoy casada. ¡Pero después de este curso siento como si tuviera una nueva inspiración para enseñar y como si apenas estuviera empezando mi carrera docente ahora!» Me envió un mensaje hace unos meses y dijo que solicitó posponer su jubilación y que ya inició un club de ajedrez. Sus palabras: «Pensé que ya había terminado de enseñar, pero después del curso PoT me di cuenta de que no he terminado de cambiar vidas. Todavía tengo un propósito por cumplir».
Te describes como dinámica y apasionada. ¿Cómo inyectas esa energía en el diseño de material educativo para que sea atractivo y eficaz para jóvenes aprendices de ajedrez?
Mi objetivo principal es hacerlo divertido y emocionante para que el educador lo siga. Educador entusiasmado = educación eficiente. Seamos honestos: como adultos también nos encanta aprender jugando y divirtiéndonos. El educador se alimenta de la energía de los estudiantes. Me esfuerzo por crear un entorno de aprendizaje donde el educador experimente y genere el entusiasmo de los aprendices.
¿Qué papel desempeña la tecnología —como las plataformas en línea— en tu visión del futuro de la educación ajedrecística, especialmente en regiones con acceso limitado a recursos?
Mi primera reacción, lamentablemente, no es abrazar los beneficios (el papel), sino las preocupaciones. Mis preocupaciones son dobles: salvaguarda e IA. El ajedrez tiene el beneficio extraordinario de una variedad de recursos en línea para apoyar el proceso de enseñanza, pero desgraciadamente también plantea un riesgo extremadamente alto. Como defensora de los derechos humanos, mi voz grita muy fuerte contra la pedofilia y cualquier otra amenaza invasiva, como el acoso e incluso el fraude. ¿Sabes cuántos padres han sido hackeados por estafadores que ingresaron a dispositivos donde los niños jugaban ajedrez en los dispositivos de sus padres? Por otro lado, tenemos la IA. Si la IA se usa para obtener una respuesta o solución rápida, podría afectar el proceso de aprendizaje si se omite la reflexión metacognitiva.
En un mundo lleno de distracciones digitales, ¿cómo mantienes el ajedrez relevante para las generaciones más jóvenes y lo presentas como una poderosa herramienta de aprendizaje?
Curiosamente, en mi experiencia, los niños prefieren el tiempo físico en el tablero. Sí, disfrutan y se inclinan por recursos en línea, pero la inclinación humana natural se orienta al contacto físico y a la enseñanza presencial. Hay una diferencia enorme en la distribución de energía entre docentes y estudiantes. ¡Nunca subestimes eso! Si lo haces divertido en el aula, con diversión y juegos reales en tiempo real, los niños volverán por más.
En el campo del deporte, a Anzel le encanta ver la mayoría de los deportes, pero su favorito es el rugby. Después de todo, Sudáfrica es la campeona del mundo… También jugó netball a un alto nivel en la escuela y en la universidad.
¿Cuál ha sido el mayor desafío que has enfrentado al desarrollar currículos y formar entrenadores en 11 deportes diferentes para el Comité Olímpico de Sudáfrica, y cómo lo superaste?
EXPAND YOUR CHESS HORIZONS
Data, plans, practice – the new Opening Report In ChessBase there are always attempts to show the typical plans of an opening variation. In the age of engines, chess is much more concrete than previously thought. But amateurs in particular love openings with clear plans, see the London System. In ChessBase ’26, three functions deal with the display of plans. The new opening report examines which piece moves or pawn advances are significant for each important variation. In the reference search you can now see on the board where the pieces usually go. If you start the new Monte Carlo analysis, the board also shows the most common figure paths.
Algunos de los desafíos más grandes fueron que yo no provengo del deporte específico. En ajedrez y netball yo era conocida, pero en los demás códigos no. Entonces, de repente entras a una sala y esperas que los entrenadores escuchen lo que tienes para ofrecer, y me refiero a entrenadores realmente experimentados. Lo superé entregando un programa que los impresionó y usando habilidades y métodos de facilitación con los que pudieran identificarse y respetar. El hecho de que sea abogada (Advocate) y que represente a Sudáfrica en ajedrez también contribuyó a que al menos estuvieran dispuestos a «escucharme».
¿Crees que el ajedrez contribuye al empoderamiento de niñas y mujeres en contextos tradicionalmente patriarcales?
En África, ¡SÍ! Tenemos el proverbio africano: «Cuando enseñas a un hombre, enseñas a un individuo. Cuando enseñas a una mujer, enseñas a una nación». Las mujeres quieren aprender con el objetivo de enseñar. Los hombres respetan eso.
¿Qué estrategias recomiendas para fomentar una cultura ajedrecística más inclusiva, libre de sesgos de género? Por ejemplo, ¿cómo deberían abordar las federaciones el caso de hombres transgénero que desean competir en campeonatos femeninos?
Prefiero no comentar sobre esto, por favor.
Si tuvieras que resumir el valor del ajedrez para el desarrollo humano en una frase, ¿cuál sería?
Tanto si crees que puedes como si no, tienes razón. El ajedrez es para todos los que creen que pueden.
Como una de las figuras líderes en la Comisión de Educación de la FIDE, ¿cuáles consideras que son los mayores desafíos y oportunidades para implementar programas escolares de ajedrez a escala global?
Desafíos: ¡Financiamiento! Y conciencia. Oportunidades: Un gran producto (el curso de título Schools Instructor).
¿Cuál ha sido tu experiencia de aprendizaje más significativa al colaborar con la Comisión de Educación de la FIDE?
Estoy absolutamente bendecida por lo que aprendí durante el proceso y, al mismo tiempo, asombrada y gratamente sorprendida por mis propias capacidades y ambiciones. Cualesquiera que fueran mis sueños hace 3 años, se han triplicado al menos.
¿Qué diferencias has observado entre sistemas educativos que han integrado el ajedrez de forma sostenible y aquellos que no lo han logrado?
En mi experiencia, también logramos construir algunos puentes y formar colaboraciones entre las federaciones y quienes están «en el terreno» a través de CIE. CIE creó esperanza y aspiraciones en muchas federaciones.
¿Cuál es tu visión para expandir el ajedrez en África, no solo como deporte competitivo, sino como herramienta educativa y social?
Mi Sueño Africano 2030: Para el año 2030, cada niño en África debería estar expuesto al ajedrez al menos una vez.
Agradecemos a la maestra Anzel Laubsher su dedicación, tiempo y energía puestas en esta entrevista. Mil gracias por su colaboración y aportes al desarrollo del ajedrez educativo.
Amigo lector: Te invito a participar en mi canal de YouTube, Ajedrez, cultura y educación, donde hacemos viral el conocimiento. ¡Te esperamos!
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