¿El ajedrez en las escuelas agrega valor a la educación de los niños?

por Uvencio Blanco Hernández
14/12/2021 – El ajedrez ha sido utilizado por la ciencia cognitiva como un dominio experimental en el cual han sido evaluadas habilidades como memoria, atención, toma de decisiones e inteligencia, entre otras. Estas investigaciones provienen de finales del S. XIX, por lo que a la fecha contamos con una gran base de datos que explica parte de las múltiples preguntas que nos hacemos respecto a la relación existente entre el estudio y practica del ajedrez con la educación y la inteligencia. Artículo por Dr. Uvencio Blanco... | Foto: lemi-consulting.com Tableros de ajedrez para niños.

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Respecto a la habilidad inteligencia, Garbner (2014) afirma que: 

Varios estudios que emplean pruebas psicométricas de inteligencia han revelado que los ajedrecistas expertos muestran una inteligencia significativamente mayor que los controles y que su fuerza de juego está relacionada con su nivel de inteligencia. Además, utilizando el paradigma experto-novato ampliado (que compara a expertos con novatos de diferentes niveles de inteligencia) se ha descubierto que tanto la pericia como la inteligencia influyen en el rendimiento en tareas relacionadas con la pericia. Estos estudios sugieren que el juego de ajedrez experto no está aislado de la inteligencia y podría estimular la investigación interdisciplinaria sobre el papel de las capacidades cognitivas generales en el desarrollo de la pericia.

Con el objeto de facilitar un acercamiento entre estas experiencias y los docentes, instructores y padres interesados en el tema, seguidamente presentamos una recopilación de preguntas relacionadas con el ajedrez y su posible impacto en la expresión de la habilidad inteligencia en niños y jóvenes escolares.

¿Cómo se define el término inteligencia?

El estudio de la inteligencia es polémico y su concepto es una tentativa de aclarar y organizar este conjunto complejo de fenómenos; por lo que es difícil dar una definición. Inteligencia puede ser entendida como la capacidad de generar información nueva combinando la que recibimos del exterior con aquella de la que disponemos en nuestra memoria. Es una capacidad general que implica varios factores: el pensamiento abstracto dirigido hacia la resolución de problemas o la capacidad de adquirir conocimientos, crear nuevos contenidos y adaptarse al entorno.

¿Cuál es la etimología de la palabra inteligencia?

La palabra inteligencia proviene del latín intellegere, término compuesto por las partículas inter «entre» y legere «leer, escoger». La inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una cuestión.

¿Cómo se clasifica la inteligencia?

En tanto habilidad de la mente, puede ser clasificada a partir de diferentes criterios. Uno de ellos la organiza en tres grandes categorías: la A o Inteligencia Natural, la B o Inteligencia Social y la y C o Inteligencia Psicométrica. La Inteligencia Natural está referida a aquella disposición biológica e innata del individuo que constituiría el núcleo básico de la inteligencia. Por su parte la inteligencia social es la inteligencia ccotidiana, observable a partir del comportamiento de los individuos. Mientras que la inteligencia Psicométrica es aquella inteligencia investigada a partir de su evaluación con test psicológicos; a esta medida se le llama Coeficiente Intelectual, se trata de un estimador parcial de la capacidad.

¿Qué significado tiene el término capacidad?

La capacidad es un concepto genérico que designa la potencialidad para realizar una conducta en términos de eficacia y nivel de ejecución. La capacidad y aptitud son conceptos similares, disposiciones en alguna medida innatas, las cuales ejecutan un comportamiento adaptativo. La aptitud tiene un significado más específico.

¿Cómo son definidos los términos habilidad y destreza?

Habilidad y destreza son conocimientos prácticos y técnicos adquiridos mediante el aprendizaje, el entrenamiento y la práctica. Cuando estos se han focalizado en materias o tascas muy específicas, se dice que han desarrollado una competencia específica, o que una persona es competente en un área determinada. Es evaluada en términos de rendimiento o ejecución.

¿Cómo explica el término “inteligencia” el Mainstream Science?

En 1994 el Mainstream Science la definió como “una capacidad mental muy general que, entre otras cosas, implica la habilidad de razonar, planear, resolver problemas, pensar de manera abstracta, comprender ideas complejas, aprender rápidamente y aprender de la experiencia. El concepto se refiere a la capacidad de comprender el propio entorno.

¿Las habilidades aprendidas por el entrenamiento pueden transferirse a través de diferentes dominios?

La evidencia experimental sugiere que las habilidades aprendidas por el entrenamiento no se transfieren –necesariamente- a través de diferentes dominios. En el caso específico de la cognición humana parece ser un hecho universal.

¿Existe una relación entre la capacidad cognitiva general y la habilidad para jugar ajedrez?

Sí. La capacidad cognitiva está relacionada con el desempeño calificado. En este sentido, algunos estudios señalan la existencia de una relación entre la capacidad cognitiva general y la habilidad de ajedrez. La inteligencia juega un papel importante en la determinación de la habilidad de ajedrez.

¿Hay evidencia que demuestre que jugar al ajedrez puede hacerte más inteligente?

Los jugadores de ajedrez exhiben, en promedio, una capacidad cognitiva superior en comparación con aquellos que no juegan ajedrez. Y también se ha demostrado que las habilidades necesarias para jugar al ajedrez se correlacionan con varias medidas de inteligencia, como el razonamiento fluido, la memoria y la velocidad de procesamiento.

¿Se conoce de alguna vinculación entre la inteligencia y la habilidad para el ajedrez?

Un estudio de la Universidad de Michigan (2016), encontró que la inteligencia estaba vinculada a la habilidad de ajedrez para la muestra general; pero particularmente entre los jugadores de ajedrez jóvenes y aquellos con niveles más bajos de habilidad ajedrecística. Esto puede deberse a que los jugadores de nivel superior representan una distribución mejorada de la capacidad cognitiva; en otras palabras, todos tienden a ser bastante brillantes. En términos generales, cuanto más "inteligente" sea el jugador, mayor será su nivel de destreza ajedrecística.

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¿La relación entre la habilidad de ajedrez y la capacidad cognitiva es favorable para este juego?

No. Los resultados experimentales establecen que la relación entre la habilidad de ajedrez y la capacidad cognitiva es mixta; y que, a su vez, la capacidad cognitiva contribuye significativamente a las diferencias individuales en las habilidades de ajedrez.

En general, ¿qué concluyen las investigaciones respecto a la influencia de la instrucción de ajedrez sobre la capacidad cognitiva y el rendimiento académico?

En una revisión de todos los estudios de campo sobre este tema, realizada por Giovanni Sala y Fernand Gobet (2017), se observa que los resultados muestran algunos efectos moderados de la instrucción de ajedrez sobre la capacidad cognitiva y el rendimiento académico; especialmente en matemáticas.

¿Estos resultados son concluyentes?

No. Los investigadores opinan que “todavía tenemos que ser cautelosos al interpretar estos resultados como una indicación positiva del poder del ajedrez sobre las habilidades cognitivas o académicas”.

¿En qué está basada la opinión de los expertos?

Los expertos opinan que el resultado de esta investigación se debe a que la mayoría de los estudios revisados compararon el efecto del ajedrez con grupos que no realizan actividades alternativas. Esto es un problema, porque la investigación ha demostrado que la emoción y la diversión inducidas por actividades novedosas en el aula, pueden causar un efecto temporal positivo en las puntuaciones de las pruebas; esto es, un efecto placebo.

¿Qué sucede cuando los resultados de un tratamiento con ajedrez se comparan con otras actividades alternativas?

Cuando el tratamiento con ajedrez en el aula se compara con una actividad alternativa, como por ejemplo las damas o los deportes, el ajedrez no mostró ningún efecto significativo en las habilidades de los niños. Así que, bien podría ser que los efectos positivos observados de la instrucción de ajedrez se deban meramente a los efectos del placebo.

El fracaso de la generalización de una habilidad particular ¿es exclusivo de tratamientos con ajedrez?

No. El fracaso de la generalización de una habilidad particular, ocurre en muchas otras áreas que están más allá del ajedrez, como, por ejemplo el entrenamiento musical, que ha demostrado no tener efecto en las habilidades cognitivas o académicas no musicales; el entrenamiento con videojuegos, el entrenamiento de la memoria de trabajo, el entrenamiento cerebral, etc.

¿Qué tipos de habilidades están involucradas en la práctica del ajedrez?

Los expertos estiman que jugar ajedrez implica ciertos niveles de habilidad aritmética y geométrica, de inteligencia viso-espacial y lógico-matemática y diseñar juegos o ejercicios matemáticos con material de ajedrez puede ser una forma sencilla y divertida para facilitar procesos de aprendizaje a los niños.

¿El estudio y práctica del ajedrez en las escuelas agrega valor a la educación de los niños?

Sí. En hecho de que la investigación del impacto del ajedrez en la educación no haya probado una mejoría importante en las habilidades cognitivas y el rendimiento académico general de los niños, no significa que esta actividad no pueda añadir valor a la educación de los niños.

Fuentes y enlaces

  • Todos los artículos por Dr. Uvencio Blanco
  • Blanco, U. (2020). Ajedrez, educación y ciencia cognitiva. Obra N/P.
  • ChessBase. Un estereotipo positivo: el ajedrez mejora habilidades de la mente. Blanco, U. 09/04/2021
  • ChessBase. Ajedrez y habilidades de la mente. Blanco, U. 13.08.2021
  • Garbner, R. H. (2014). The role of intelligence for performance in the   prototypical expertise domain of chess. Intelligence. Volume 45, July–August 2014, Pages 26-33.

 


Uvencio Blanco Hernández, Venezuela. Comisión Mundial de Ajedrez para las Escuelas FIDE Entrenador y organizador.