I Cohorte de Instructores de Ajedrez Escolar de Venezuela

17/09/2021 – El pasado 9 de agosto y luego de la Evaluación Final correspondiente, fueron entregados los certificados de la Primera Cohorte de Instructores de Ajedrez Escolar de Venezuela, en curso avalado por la Federación Venezolana de Ajedrez e impartido por Uvencio Blanco Hernández, expresidente de la Comisión de Ajedrez en las Escuelas FIDE y actual consejero de la Comisión de Ajedrez y Educación FIDE. Artículo por Dr. Uvencio Blanco. | Imagen: portada del libro escrito por Uvencio Blanco
  • En general, los centros de formación docente, no están produciendo profesores habilitados para ejercer como docentes del futuro; e inclusive, tampoco para un presente, en el cual buena parte de su labor, está orientada al ámbito digital.
  • Mediante estas prácticas, nos interesa promover entre nuestros docentes, el perfeccionamiento de herramientas específicas, teóricas y prácticas relativas a la metodología, didáctica, comunicación y otras habilidades de la función educativa en el marco de proyectos de ajedrez en las escuelas. 
  • Ocurre que, en un mundo en permanente cambio, para mantenerse vigente es ineludible estar al tanto con las tendencias educativas y laborales.

Los primeros ocho titulados de esta modalidad son: María Helena Gómez (Colombia) y los venezolanos Edgar Giménez, José Luis Guilarte César Reyes, Edgardo García, Gerardo Isea, Fidias Vivas y Reimy Palencia.

La urgente necesidad de formar instructores de ajedrez escolar

Hemos observado que en distintos lugares del mundo y en Latinoamérica no es diferente, que nos encontremos que, en general, los institutos pedagógicos, universidades y en general, los centros de formación docente, no están produciendo profesores habilitados para ejercer como docentes del futuro; e inclusive, tampoco para un presente, en el cual buena parte de su labor, está orientada al ámbito digital.

Aquí es importante destacar que, en decenas de cursos anteriores, habíamos trabajado con la promoción de Facilitadores de Ajedrez para programas básicos de alfabetización ajedrecística; ahora lo hemos hecho con un mayor nivel de dificultad; incluyendo varias evaluaciones y la discusión e intercambio permanente de ideas.

Al respecto, la Federación Venezolana de Ajedrez aspira mediante este tipo de experiencias, la actualización de este recurso humano, en contenidos fundamentales del ajedrez y su reflexión crítica sobre su práctica pedagógica en proyectos de ajedrez en escuelas, colegios y liceos de la República Bolivariana de Venezuela.

Es por ello que, en esta oportunidad, hemos centrado nuestra atención en el desarrollo de un conjunto de procesos permanentes de formación, capacitación y actualización de facilitadores, docentes e instructores del ajedrez venezolano. Mediante estas prácticas, nos interesa promover entre nuestros docentes, el perfeccionamiento de herramientas específicas, teóricas y prácticas relativas a la metodología, didáctica, comunicación y otras habilidades de la función educativa en el marco de proyectos de ajedrez en las escuelas.

La metodología utilizada

El curso -vía Online- estuvo dirigido a personal con muchos años de experiencia, que labora en las áreas docente y/o administrativa, de proyectos locales de ajedrez escolar (colegios, escuelas, liceos y/o universidades); tanto a nivel público como privado; interesados en adquirir las habilidades mínimo necesarias que les permitan administrar con mayor probabilidad de éxito, un programa de alfabetización ajedrecística. El mismo estuvo estructurado en dos (2) niveles y ocho (8) horas docentes cada uno; además de siete (7) evaluaciones.

La base teórico - práctica del curso, estuvo sustentada sobre la obra “Sistema Instruccional de Ajedrez” / “The chess teaching system” (Blanco, U. 2001); texto publicado por la Federación Internacional de Ajedrez (FIDE) y distribuido a todas las federaciones nacionales de ajedrez afiliadas.

El diseño presentado en este texto, exhibe un carácter eminentemente ecléctico; ello es, fundamentalmente, debido a que esta modalidad permite compensar debilidades importantes, existentes en los distintos cuerpos teóricos, tanto en el campo del diseño, la psicología de la instrucción y el entrenamiento en ajedrez. Además, intenta asociar y hacer compatibles ideas, posiciones, principios, postulados y conceptos provenientes de distintas escuelas y tendencias.

Entre sus contenidos más importantes estuvieron: el ajedrez como juego y deporte, aportes del ajedrez a la educación, sugerencias metodológicas para la enseñanza del ajedrez, el razonamiento lógico como patrón de pensamiento en la ejecución del final de partida, el ataque y la defensa en tanto métodos de conducción de la lucha ajedrecística y, habilidades y destrezas necesarias para la adquisición, interpretación y producción de información nueva, jugada a jugada

La sensibilidad social, valor agregado de nuestros docentes de ajedrez

En relación al docente, se aspira que el Sistema sea un modelo de trabajo organizado que sirva de apoyo a todas aquellas personas dedicadas a la instrucción del ajedrez que necesiten mejorar la metodología de enseñanza, hasta ahora utilizada. En particular, nos interesa que nuestros docentes, se informen y formen en torno a un modelo metodológico validado y probado en otros países del mundo.

También hicimos hincapié en que nuestros instructores estén en permanente búsqueda y adquisición de conocimientos, no solo en lo que respecta al ejercicio docente propiamente dicho, sino con la cultura ajedrecística en general. Estimamos que el hecho de estar a la vanguardia de la información es fundamental para el docente. Ocurre que, en un mundo en permanente cambio, para mantenerse vigente es ineludible estar al tanto con las tendencias educativas y laborales.

Estamos convencidos de la importancia que tiene un docente, consciente de la importancia del desarrollo de habilidades duras como el pensamiento crítico, la toma de decisiones y resolución de problemas, en la recreación de situaciones reales que impliquen retos significativos para los alumnos.

En este sentido, parte de la discusión desarrollada a lo largo del curso, estuvo dirigida a la necesidad de que nuestros instructores muestren sensibilidad respecto a lo que ocurre en el mundo actual y como afecta a la sociedad actual.

Fuente:

  • Blanco, U. (1996). Sistema instruccional de ajedrez. Edic. Congreso de la República de Venezuela. Caracas.

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