Para ganar, primero debes aprender
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En esta oportunidad continuamos nuestro diálogo con el profesor Osmar Santoro, docente, ajedrecista y amante de establecer transferencias entre la guerra y el ajedrez, a partir de la concepción del ajedrez como una “metáfora bélica”.
Santoro es voraz lector y amante de autores clásicos como Jorge Luis Borges, Julio Cortázar, Rodolfo Walsh y Ernest Hemingway, entre otros; y de la música producida por gigantes como Mozart, Beethoven, Chopin, Tchaikovski, Schubert, Verdi y Vivaldi. Además, ha dado aportes relevantes a la difusión del ajedrez universitario como impulsor y diseñador de cursos especiales como la “Diplomatura en Aspectos Socioculturales y Educativos del Ajedrez” en la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM).
Uvencio Blanco Hernández: Osmar, el trabajo desarrollado por ti y tu equipo en la Universidad de la Defensa Nacional es una labor pionera. Cuéntanos sobre esta experiencia, su origen y propósito.
Omar Santoro: El gran artífice del curso universitario en “Analogías de las Estrategias y Tácticas del Ajedrez con las Estratagemas Militares” es mi gran amigo el secretario académico Dr. Rodrigo Hobert (sociólogo y ajedrecista), quien me solicitó que me pusiese a trabajar en el Arte Militar para demostrar las grandes similitudes de las batallas militares con una partida de ajedrez.
Debo aclarar que ya había leído al militar y ajedrecista norteamericano Franklin Knowles Young (1857-1931) quién, a finales del siglo XIX y principios del XX, había escrito seis libros haciendo las similitudes ajedrecísticas correspondientes a las primeras batallas de la antigüedad hasta las batallas del siglo XIX. Incluso termina su libro “Chess Strategetics Illustrated” (editado en el año 1900) con una recreación de la Batalla de Waterloo de 1815 a través de una partida de ajedrez.
Por supuesto, la elaboración del curso me fue plausible porque contaba no solo con las lecturas de los libros de Franklin Young sino también con las investigaciones realizadas por Harold James Ruthven Murray (1868-1945) de sus libros “A History of Chess” editado en 1913 y una “History of Board Games other than Chess” editado en 1952. Todas estas fuentes ajedrecísticas, junto con otras fuentes documentadas del campo militar (libros, manuales y documentales), me sirvieron para evidenciar en principio la congruencia que se hallaba presente en el propio vocabulario técnico militar. Esta fue la base para continuar avanzando en el plano de las maniobras operacionales estratégicas y tácticas presentes en los conflictos de una partida de ajedrez y una batalla militar.
Conocer la obra de los autores más influyentes en los distintos campos del conocimiento facilita el acceso a una mayor cultura general y, en consecuencia, mejora el rendimiento académico. Por ejemplo, ya hemos citado de Borges como una de las mentes más influyentes en la literatura española. En este campo específico de la educación militar, ¿cuáles otros autores han influido en el desarrollo de esta interesante e inédita experiencia pedagógica?
Otros autores que también me han aportado a la comprensión de las transformaciones del ajedrez desde sus orígenes junto a las similitudes de la guerra fueron Duncan Forbes, con su libro “The_History of_Chess” (editado en 1860), y el maestro Elias Stein (1748-1812), en su libro “Nouvel essai sur le jeu des échecs, avec des réflexions militares familiares à ce jeu” (“Nuevo ensayo sobre el juego de ajedrez, con reflexiones militares familiarizadas con este juego”), editado en 1789.
Otro libro fundamental fue la lectura de “Kriegslisten des Schachspiels, oder, Der kluge Schachspieler: praktische Anleitung nach den Werken der besten Meister das Spiel remis und patt zu machen order zu gewinnen” (“Las estrategias de guerra en ajedrez, o El ajedrecista inteligente: una guía práctica para empatar, ahogar o ganar el juego, basada en las obras de los mejores maestros de ajedrez”), editado en Leipzig, 1820. Vale señalar, como dato curioso, que en la página 260 del libro “Chess Strategetics Illustrated” de Young, aparece una fotografía que ilustra la posición después del movimiento 12 de las blancas, en referencia a las maniobras desplegadas en la Batalla de Waterloo entre los Aliados y los franceses después de las 15:00 horas del 18 de junio de 1815. También es importante advertir que el inició del primer movimiento fue realizado por las piezas negras, en representación de las fuerza Francesas comandadas por Napoléon Bonaparte I. (4)
¿Cuál es tu evaluación sobre el primer curso sobre Analogías de las Estrategias y Tácticas del Ajedrez con las Estratagemas Militares?
Ante todo, me gustaría enunciar todos aquellos cursos que fueron antecesores a este último y que fueron moldeados a través de las más destacadas publicaciones académicas internacionales.
La inscripción alcanzó el cupo máximo de 50 inscriptos, de los cuales solo 14 recibieron su certificado de aprobación. Es importante destacar el hecho que muchos participantes simplemente desean aprender estrategias y tácticas ajedrecísticas obviando el objeto del curso, el cual trataba las similitudes que están presentes en una partida de ajedrez y una batalla militar. (3)
Con base en el presente conflicto, ruso – ucraniano, ¿el "Curso universitario en Analogías de las Estrategias y Tácticas del Ajedrez con las Estratagemas Militares" podría sufrir algunas modificaciones?
En principio, antes de responder quisiera comentar que actualmente estoy como alumno de la “Maestría en Historia de la Guerra” de la Escuela Superior de Guerra-Facultad del Ejército de la Universidad de la Defensa Nacional (UNDEF). Mi interés por la maestría nació con la intención de incorporar nuevos conocimientos históricos que sirvan para la mejora y profundización del “Curso universitario en Analogías de las Estrategias y Tácticas del Ajedrez con las Estratagemas Militares”. Hasta el momento he realizado incorporaciones que muestran otras batallas militares de la antigüedad (que guardan plena similitud con el chaturanga, que era el ajedrez de aquella época) junto a dos tácticas, la del “yunque y el martillo” y la del “campo minado” que encuadran completamente con el empleo de la Oposición y las casillas conjugadas.
Continuando con esta línea de trabajo, ¿qué nuevo curso estás organizando a futuro?
Estoy trabajando junto a las autoridades de la Biblioteca Nacional Militar (BNM) para iniciar el “Taller de Ajedrez Científico Militar” -en formato presencial- y abierto a toda la comunidad ajedrecista incursionando en la lectura e investigación del arte militar a través de los grandes incunables que posee la BNM. (4)
En un reciente artículo publicado por ChessBase, afirmamos que el actual conflicto entre Rusia y Ucrania, correspondía a una Guerra de Quinta Generación (G5G). Y lo hicimos con base en tres consideraciones precisas: implica la participación masiva de conceptos, procedimientos y tecnología propia de la Inteligencia Artificial, las ciencias cognitivas y de la computación, etc. tienen por objeto de producir desgaste en la voluntad política de líderes y pueblos, y la parálisis progresiva del tejido social. Son irrestrictas. Esto es, no son susceptibles de ser reguladas mediante procedimientos militares. En tal sentido, cobra fuerza la diplomacia, la coacción jurídica, la amenaza directa u oculta, el ataque a civiles y guerra a través de las redes. Hoy estamos a diez semanas de haber iniciado la invasión. Desde un punto de vista pedagógico ¿cómo clasificarías la presente guerra?
El conflicto entre la Federación de Rusia y Ucrania la calificaría como simplemente una guerra relámpago (Blitzkrieg), de tercera generación dada por William Lind en su documento titulado “El rostro cambiante de la guerra: hacia la cuarta generación” de 1989, con el aggiornamento de las guerras cibernética y comunicacional. La característica para esta clasificación se evidencia en las fuerzas rusas que se movilizan con mucha velocidad y sorpresa en sus ataques junto a la coordinación de las fuerzas aéreas y terrestres con el objeto interrumpir las comunicaciones y el aislamiento logístico de defensas ucranianas, ocasionando de esta forma intencional un impacto psicológico temible cuando va acompañado de ataques sobre la población civil ucraniana. (5)
Lo que hemos verificado en el presente conflicto es que la naturaleza de la guerra ha cambiado dramáticamente y, en consecuencia, las relaciones entre ella y la economía local y global. Se trata de una dinámica con fuerte tendencia a generalizarse y caracterizada por el chantaje y la desinformación producida por el bando ruso y sus aliados. Hablando en términos de un ajedrez político ¿pudiéramos estimar que potencias hegemónicas como los EE.UU. están golpeando la economía y credibilidad de Rusia al utilizar a Ucrania como excusa?
Desde la antigüedad el tablero de ajedrez o teatro de operaciones ha sido el “mundo conocido”. Hoy el gran tablero de ajedrez se encuentra abarcando a todos los países que se vuelcan como aliados de uno u otro bando, llevando en esta oportunidad las piezas blancas la Organización del Tratado del Atlántico Norte-OTAN y las piezas Negras la “Union State (alianza Bielorrusia-Federación Rusa) bajo la órbita de la Organización del Tratado de Seguridad Colectiva-OTSC. Este enfrentamiento (batalla militar) se inicia (Apertura en términos ajedrecísticos) con el famoso discurso de Putin en la “Conferencia de Seguridad de Múnich” del 10 de febrero de 2007 haciendo alusión al despliegue de las fuerzas de la OTAN en los países del Este (fronterizos a Rusia) y por consiguiente a los movimientos de la OTSC desplegados sobre el mismo margen. El 24 de febrero de 2022 dio inicio a la fase del medio juego siendo acreditado por la captura entre las piezas de ambos bandos (muertes en los enfrentamientos bélicos). Es sorprendente como nuestro gran escritor y novelista argentino Jorge Luis Borges (1899-1986) augura los próximos conflictos bélicos con su poema “Ajedrez” (que forma parte de “El hacedor”, escrito en 1960) cuando escribe:
Continuará…
