El ajedrez como política de Estado en Venezuela (2/2)

por Uvencio Blanco Hernández
22/02/2021 – Antes de hablar de algunos de los proyectos de ajedrez en preescolar, iniciados en Venezuela, estimo pertinente dar una breve descripción de lo que se entiende por Educación Inicial en este país ubicado al norte de Suramérica. La segunda parte del artículo por Dr. Uvencio Blanco. | Imagen: Manual Proyecto Estratégico Nacional de Ajedrez Escolar (Digital Archive of Latin American and Caribbean Ephemera)

El pequeño Fritz El pequeño Fritz

¿Se acuerda de cómo aprendió a jugar al ajedrez? ¿Tal vez fue de la manera típica, clásica: con el abuelo como profe que nunca perdía la paciencia? ¿O en el club de ajedrez, en uno de esos cursillos dados por un tío algo raro pero a la vez simpático? ¿Quizá fue un autodidacto, que aprendió con la ayuda de un libro de bolsillo? Ahora ChessBase y la renombrada editorial alemana Terzio, especializada en software para niños, acaban de publicar un programa interactivo de enseñanza para aprender y entrenar ajedrez.

Más...

  • Para 1988, tuvimos la oportunidad de presentar en la II Jornada de la Realidad Educativa Distrital de Caracas, una conferencia titulada "El Ajedrez como herramienta para el desarrollo de habilidades cognitivas en las escuelas básicas adscritas al SAED”.
  • Ese mismo año, el Gobierno del Distrito Federal promulgó el Decreto Nº 143 a través de la Gaceta Oficial Nº 34.035, de 23 de agosto de 1988, según el cual
  • Posteriormente, en 2005, el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte publica la Resolución Nro. 33, aparecida en la Gaceta Oficial Nro. 32.178 del 22 de abril de 2005 según la cual “El ajedrez se establecía como materia extra-cátedra en las escuelas dependientes de este Despacho”.

 En Venezuela, la educación inicial es aquella etapa de la vida escolar ubicada entre los 0 a 6 años de edad y que forma parte del nivel de la Educación Básica en su sistema educativo. En este período se da inicio a los principios y fines de la educación; manteniendo una relación de interdependencia con el resto del sistema. La misma representa la primera política educativa para la atención integral de la población infantil.

Es por ello que, el Ministerio de Educación estableció en 2005, como objetivos de la Educación Inicial, lo siguiente:

“Facilitar el desarrollo físico, cognoscitivo, socioemocional, psicomotriz, del lenguaje y moral del niño, dentro de una concepción integradora del desarrollo de la personalidad..., así como... favorecer el desarrollo de las habilidades y destrezas como la base de los aprendizajes y experiencias educativas posteriores”.

Ahora bien, en cuanto al ingreso del ajedrez en el prescolar venezolano, debemos retroceder a 1987.

Ese año, el Servicio Autónomo de Educación Distrital de la ciudad de Caracas, seleccionó un personal con experiencia en la aplicación de la metodología correspondiente, para elaborar los talleres dirigidos a los supervisores, con la intención de informar sobre las estrategias metodológicas necesarias para el desarrollo del área cognitiva, con el objeto de constituirse en coordinadores de los cursos de capacitación de docentes en Educación Básica, para su consecuente aplicación.

En el marco de esa iniciativa, a comienzos de 1988, presentamos ante la Dirección General del SAED, una propuesta encaminada a incorporar el ajedrez, como asignatura del Pensum de Estudios del Preescolar y la Educación Primaria de sus escuelas.

Entonces en julio de ese mismo año, comenzó a organizarse una serie de talleres de estrategias cognitivas a nivel distrital, entre los cuales se encontraba “Estrategias de aprendizaje”, donde se refieren procesos cognitivos.

Para esa fecha, tuvimos la oportunidad de presentar en la II Jornada de la Realidad Educativa Distrital, una conferencia titulada "El Ajedrez como herramienta para el desarrollo de habilidades cognitivas en las escuelas básicas adscritas al SAED”. Era el acercamiento a la aplicación de un curso de Preajedrez en aulas de Educación Inicial.

Dicho proyecto estaba orientado a utilizar elementos básicos del ajedrez en un programa de alfabetización para alumnos cursantes de Educación Inicial y la primera etapa de Educación Primaria.

Luego, el Gobierno del Distrito Federal promulgó el Decreto Nº 143 a través de la Gaceta Oficial Nº 34.035, de 23 de agosto de 1988, según el cual:

“El ajedrez se establecía como materia extra-cátedra en las escuelas dependientes de este Despacho”.

Finalmente, en abril de 1989, la Dirección General del SAED creó la Coordinación de Ajedrez adscrita al Departamento de Programas Especiales. Su objetivo era la coordinación de actividades y eventos de carácter ajedrecístico; esto es, charlas, capacitación, talleres, seminarios y conferencias, entre otros.

Más adelante, en 1995, el Ministerio de Educación evaluó una nueva propuesta presentada por la Federación Venezolana de Ajedrez (FVA) ante el Instituto Nacional del Deporte con el objeto de desarrollar un programa nacional de ajedrez en las escuelas denominado proyecto Estratégico Nacional de Ajedrez Escolar. Su objeto: la masificación del ajedrez en los diferentes ambientes del sistema educativo venezolano. Para su desarrollo, fueron llamados a participar los docentes de preescolar (Educación Inicial), docentes del primero, segundo grado de Educación Primaria y los bibliotecarios de los diferentes planteles.

Vale señalar que los docentes que incorporaron el ajedrez en el salón de clase, lo reportaron como un elemento valioso para atender dificultades en la conducta, mejorar la autoestima, aumentar en el rendimiento escolar, favorecer la participación de manera independiente y desarrollar las relaciones interpersonales con miras a mejorar la calidad de vida del estudiante y su entorno.

Es en este marco de acciones es publicada la Resolución Nro. 33 del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte aparecida en la Gaceta Oficial de la República Bolivariana de Venezuela Nro. 32.178 del 22 de abril de 2005

Este decreto considera que:

“Que el ajedrez como deporte intelectual es una valiosa herramienta educativa que contribuye a agudizar la atención, aumentar la concentración, ejercitar la abstracción y formar el carácter del individuo, por tanto, resulta indispensable fomentar la práctica de este deporte y juego de estrategia en las instituciones Educativas”.

En tal sentido, resuelve

Artículo 1: establecer el estudio y la práctica del ajedrez en todos los planteles educativos oficiales y privados, como una nueva estrategia de aprendizaje.

Artículo 2: incorporar en los Centros de Educación Inicial elementos del ajedrez que permitan el desarrollo intelectual, lúdico y afectivo de los niños y niñas entre los cero (0) y seis años de edad.

Artículo 3: insta a las organizaciones vinculadas con este deporte colaborar con las instituciones adscritas a este ministerio para incorporar esta valiosa herramienta al sistema educativo venezolano.

Más adelante, en 2007, en el currículo del Sistema Educativo, el Ministerio de Educación, es incorporado un programa de alfabetización y masificación del ajedrez para ser aplicado en los diferentes ambientes escolares, llevándolo al salón de clases como una estrategia pedagógica que permita potenciar el aprendizaje entre los niños de preescolar y primera etapa de Educación Básica.

Este nuevo enfoque curricular considera que el ajedrez es una estrategia pedagógica (juego, actividad lúdica o recreativa), fundamental en diferentes momentos de la rutina diaria, permitiendo a los niños aprender a través del juego.

En consecuencia, en el currículo venezolano, el ajedrez es considerado en educación inicial, como actividad lúdica, que favorece entre los niños la atención, concentración y desarrollo de su mente, le brinda oportunidad de desarrollar la capacidad de resolver situaciones, tener actitud crítica ante la vida enfrentando sus logros y fracasos de manera adecuada y desarrollando su inteligencia.

El Proyecto Estratégico Nacional de Ajedrez Escolar

Es política educativa del Gobierno Venezolano, la promoción de la educación a todos los niveles y estratos de la sociedad. A través del Ministerio de Educación y Deporte, se ha desarrollado un duro trabajo a favor de la equidad o igualdad de oportunidades, según méritos, de los participantes en el hecho educativo; nuevas propuestas y proyectos; ideas y programas se estudian para verificar su posibilidad de aplicación.

Es, en este marco de referencias, donde surge con fuerza la posibilidad de un proyecto de masificación del ajedrez a ser aplicado en los distintos ambientes escolarizados de la República Bolivariana de Venezuela.

En esta oportunidad, el Ministerio de Educación y Deporte a través del Instituto Nacional del Deporte y la Federación Venezolana de Ajedrez (FVA), han convocado a todos los docentes del preescolar y a los bibliotecarios del sector público, a participar activamente en el inicio del Proyecto Estratégico Nacional de Ajedrez Escolar, cuya primera fase se corresponde a este vital segmento de la educación básica venezolana: el Preescolar.

Este proyecto aspira reforzar la aplicación del eje transversal de la Educación Básica Venezolana "Desarrollo del Pensamiento". Sin embargo, una de las necesidades más imperantes del Proyecto Estratégico Nacional de Ajedrez Escolar, es la referida a la formación de docentes en ajedrez.

Estimamos que esta situación es universal; a la fecha, muy pocos países del mundo están capacitados para satisfacer la demanda de especialistas en esta importante área.

Con el objeto de abordar adecuadamente el proyecto, decidimos hacerlo desde su base: el Preescolar, ambiente en el cual cursan niños y niñas con edades comprendidas entre los 4 y 6 años. La Idea principal es la de incorporar al estudio del ajedrez a más de 1 millón de cursantes durante el bienio (2004 – 2005).

Para cumplir con esta meta, es necesario la anexión de unos 25.000 docentes de preescolar y bibliotecarios escolares a cursos intensivos de formación en el área del ajedrez; específicamente, en una primera aproximación, en el conocimiento la estructura del tablero y las característica y dinámica de las piezas de ajedrez.

El Ministerio de Educación y Deporte ha estimado iniciar este proyecto a partir del nivel Preescolar porque, entre otras razones, los profesionales de esta fase están especialmente habilitados para:

  • administrar los diferentes recursos que la escuela pone a su disposición;
  • conocer los más amplios aspectos teóricos de las nuevas tendencias en educación, sicología y sociología; es creativo;
  • participar activamente en nuevas propuestas que beneficien a sus alumnos.

Para ello, estimamos fundamental promover una literatura que nos facilite tal misión.

Sabiendo que la gran mayoría de los colegas del preescolar los rudimentos del ajedrez, han sido convocados para formarse en un programa sencillo de facilitadores, con el objeto de iniciar, en su ambiente de trabajo, un movimiento de tipo educativo, cultural y deportivo, cuyo eje central sea el juego del ajedrez.

En este sentido hemos creado Preajedrez (Blanco, U. 2004), un texto derivado de obras del mismo autor entre las que destacan "Sistema instruccional de ajedrez", "José Raúl ajedrecista" y “¿Por qué el ajedrez en las escuelas? Hemos tomado de ellas los aspectos que consideramos básicos para el proceso de formación de facilitadores de ajedrez en el preescolar.

En una rápida descripción de la estructura de Preajedrez, podemos señalar que el material presenta ocho capítulos y tres anexos. En cuanto a los capítulos, sus títulos son:

Capítulo I Hacia la democratización del ajedrez

Capítulo II La investigación educativa en el campo del ajedrez

Capítulo III El ajedrez y sus valores

Capítulo IV Sicología cognitiva y ajedrez

Capítulo V La enseñanza del ajedrez

Capítulo VI Las características del docente de ajedrez

Capítulo VII El ajedrez en el preescolar, ¿qué enseñar?

Capítulo VIII Algunas herramientas sugeridas para el preescolar

Anexos

En dicho texto y para facilitar el trabajo de los docentes de preescolar, les sugerimos algunas ideas que estimamos pertinentes para un mejor desempeño profesional en esta área, sugerimos:

  • Ser abiertamente sinceros con los niños que se inician en el ajedrez
  • Tener presente el nivel de desarrollo intelectual y motor del niño a la hora de compartir sus juegos y experiencias
  • Valorar la autonomía, los gustos y decisiones del aprendiz

En un primer ensayo, correspondiente al lapso febrero 2004 / Julio 2005, el Proyecto Estratégico Nacional de Ajedrez Escolar aspiraba:

  • Incorporar, al proceso de alfabetización ajedrecista, a 1.000.000 de niños y niñas.
  • Formar como facilitadores de ajedrez a 25.000 docentes (17.000 del Preescolar, 6.000 docentes de I Etapa de Educación Básica y 2.000 bibliotecarios de la Red Nacional de Bibliotecas Públicas y Escolares).
  • Fundar, registrar y dotar 13.500 clubes de ajedrez escolar (9.000 de Preescolar, 3.800 de Educación Básica y Bibliotecas Escolares y, 700 de la Red Nacional de Bibliotecas Públicas.

Dadas las virtudes del ajedrez y la oportunidad que tenemos transferirlas desde el ambiente del preescolar de todo el país, estimamos que el Proyecto Estratégico Nacional de Ajedrez Escolar, inició una nueva era en la educación venezolana.

Enlaces


Uvencio Blanco Hernández, Venezuela. Comisión Mundial de Ajedrez para las Escuelas FIDE Entrenador y organizador.
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