El trabajo de Vahan Sargsyan y colaboradores explora cómo unir el ajedrez y las matemáticas en la escuela primaria: mejora el aprendizaje, la visión espacial y el rendimiento escolar general.
Recientemente tuve la oportunidad de dictar un curso sobre el «Impacto del ajedrez en la educación del siglo XXI». El evento, auspiciado por el Salón de la Fama del Estado de Chihuahua, Maass Ajedrez y la editorial Jaque Mate, permitió presentar datos y conclusiones provenientes de las evaluaciones derivadas del programa PISA 2018 y 2022.
Allí, pudimos analizar la posición alcanzada por nueve países latinoamericanos en las áreas de lectoescritura, ciencias y matemática; siendo esta última la peor valorada. Resultados que muestran una importante brecha educativa en relación con sistemas como los de Finlandia, Singapur, Japón, Suiza, Corea del Sur, Letonia y otros de Europa y Asia, principalmente.
Asimismo, mostramos evidencia experimental de la relación entre ajedrez, matemática y rendimiento escolar, cuando se establecen las transferencias a través de los puentes pedagógicos adecuados.
Seguidamente presentamos un interesante artículo sobre ajedrez, matemática y educación por parte de tres destacados investigadores armenios, bajo la batuta de nuestro colega Vahan Sargsyan.
Resumen
Hablar de ajedrez y matemáticas es hablar de dos lenguajes que, aunque parecen distintos, comparten una raíz común: la capacidad del ser humano de pensar, crear y resolver problemas. El ajedrez, con su tablero cuadriculado y sus piezas en constante movimiento, no es solo un juego, sino una metáfora viva de la lógica, la estrategia y la previsión. La matemática, por su parte, nos ofrece las herramientas para comprender el orden oculto del mundo: números, formas, proporciones, coordenadas. Al ponerlas en diálogo, descubrimos que entre ambas disciplinas se abre un puente fértil para el aprendizaje y el desarrollo de la mente.
En esta oportunidad presentamos un resumen del trabajo desarrollado por los investigadores armenios Hovhannisyan, K., Misakyan, S., Sargsyan, V., & Muradyan, R. (2022), titulado The integration of chess and mathematics as a prerequisite for enhancing the quality of education (La integración del ajedrez y la matemática como prerrequisito para el mejoramiento de la calidad de la educación).
El texto que aquí se resume nos invita precisamente a recorrer ese puente. Su propósito es mostrar cómo la integración del ajedrez con la matemática, especialmente en la educación primaria, puede enriquecer la experiencia escolar, despertar el interés de los niños y ayudarlos a adquirir destrezas que van mucho más allá de una asignatura concreta. Se trata de un camino que no solo busca mejorar la calidad de la enseñanza, sino también formar personas más creativas, atentas y responsables.
Armenia: ajedrez y matemática
Desde hace más de una década, en Armenia el ajedrez se ha incorporado como asignatura obligatoria en las escuelas primarias. Este hecho abrió la puerta a una reflexión mayor: ¿cómo aprovechar la riqueza del ajedrez para fortalecer también el aprendizaje de la matemática? Los estudios más recientes confirman que existe una relación estrecha entre ambas áreas. Investigaciones en distintos países, como Dinamarca, han demostrado que reemplazar una clase semanal de matemáticas por otra basada en el ajedrez puede mejorar significativamente las habilidades de cálculo y resolución de problemas en los estudiantes más pequeños.
La explicación es clara: al resolver problemas de ajedrez, los niños ponen en práctica las mismas operaciones mentales que exige la matemática. Visualizan posiciones, calculan variantes, anticipan consecuencias, trazan caminos posibles y eligen la mejor opción. No necesitan tocar las piezas para moverlas: las trasladan en su mente, las combinan, las comparan. Este proceso desarrolla el pensamiento abstracto, la memoria de trabajo y la capacidad de concentración, que luego se aplican con naturalidad a los números, las figuras geométricas y los cálculos matemáticos.
El tema de la integración
El artículo también ofrece ejemplos concretos de esta integración. Aprender los nombres de las casillas del tablero es, en realidad, un ejercicio de coordenadas en el plano. Calcular el valor relativo de las piezas equivale a practicar sumas y comparaciones de números sencillos. Resolver problemas que implican trayectorias de torres, alfiles o caballos es una forma intuitiva de explorar líneas rectas, diagonales, ángulos y figuras geométricas. Incluso movimientos especiales, como la captura al paso, estimulan la imaginación espacial al obligar a visualizar configuraciones poco habituales.
Pero la propuesta va más allá de un simple cruce de contenidos. Lo que se busca es cultivar un pensamiento integrado, donde el niño aprenda a asociar, comparar, clasificar y generalizar. El ajedrez, al igual que la matemática, no ofrece recetas cerradas: plantea situaciones abiertas que exigen reflexión, creatividad y capacidad de tomar decisiones bajo presión. El alumno aprende a observar con paciencia, a valorar cada posibilidad, a organizar sus ideas y a asumir la responsabilidad de sus elecciones. Estas son, sin duda, habilidades esenciales para la vida.
Los pedagogos clásicos ya lo intuían. Comenio, Pestalozzi y otros defensores de la enseñanza integral sostenían que el verdadero aprendizaje surge cuando las disciplinas dialogan entre sí, cuando el conocimiento no se presenta fragmentado, sino como un todo coherente. La integración entre ajedrez y matemática es un ejemplo contemporáneo de esta visión: demuestra que enseñar con creatividad no solo hace más interesante el proceso escolar, sino que también despierta la motivación y el deseo de aprender.
El texto concluye con una reflexión de gran alcance: en un mundo que exige ciudadanos capaces de pensar críticamente y actuar con responsabilidad, no basta con transmitir conocimientos aislados. Es necesario fomentar conexiones, tender puentes entre disciplinas y abrir caminos hacia una comprensión más amplia de la realidad. El ajedrez, con su carácter universal y su cercanía a la matemática, se convierte en una herramienta poderosa para lograrlo.
En definitiva, integrar el ajedrez en la enseñanza de la matemática no es un lujo ni una curiosidad pedagógica. Es una estrategia que responde a las necesidades del siglo XXI: formar estudiantes que no solo sepan calcular o mover piezas, sino que aprendan a pensar de manera profunda, creativa y ordenada. El tablero y los números, unidos, se transforman así en un escenario de aprendizaje donde la mente infantil descubre su enorme potencial.
Fuentes
Blanco Hernández, U. Ajedrez, metacognición y resolución de problemas matemáticos en el aula. ChessBase. 24/03/2026.
Blanco Hernández, U. Un matrimonio bien avenido, ajedrez y matemática (I). ChessBase. 08/04/2022.
Blanco Hernández, U. ¿Tan antiguo el ajedrez como la matemática? ChessBase. 11/09/2020.
Hovhannisyan, K., Misakyan, S., Sargsyan, V., & Muradyan, R. (2022). The integration of chess and mathematics as a prerequisite for enhancing the quality of education. Main Issues of Pedagogy and Psychology, 21(1), 74–81. https://doi.org/10.24234/miopap.v9i1.428
Amigo lector: Te invito a participar en mi canal de YouTube, Ajedrez, cultura y educación, donde hacemos viral el conocimiento. ¡Te esperamos!
| Anuncio |
.jpeg)
